Deprecated: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead in /home/ruspecso/public_html/piano/engine/classes/templates.class.php on line 68 Deprecated: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead in /home/ruspecso/public_html/piano/engine/classes/templates.class.php on line 72 Deprecated: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead in /home/ruspecso/public_html/piano/engine/classes/templates.class.php on line 72 Deprecated: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead in /home/ruspecso/public_html/piano/engine/modules/show.full.php on line 294 Поддержка в дуэтном танце » Балет и музыка
Вход на сайт
Навигация по сайту
Опрос на сайте

Отлично
Хорошо
Так себе
Плохо
Ужасно


Календарь
«    Апрель 2017    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Популярные статьи

Новости
Николас Кейдж сломал ногу на съемках в Болгарии

Популярный американский актер Николас Кейдж получил травму во время съемок фильма в Болгарии. Артист сломал ногу, выполняя трюк на съемках в Софии. Кейджа госпитализировали в местную клинику, де ...

Стала известна дата премьеры девятой части «Звездных войн»

Премьера заключительной части новой трилогии киноэпопеи "Звездные войны" назначена на 24 мая 2019 года. Об этом сообщили в компании Lucasfilm, которая входит в корпорацию The Walt Disney ...

Самойлова впервые выступила после запрета участвовать в «Евровидении»

Певица спела в зале церковных соборов храма Христа Спасителя Певица Юлия Самойлова впервые после запрета участвовать в "Евровидении-2017" выступила публично на Пасхальном концерте в храме ...

Архив новостей
Май 2015 (2)
Август 2014 (1)
Июль 2014 (1)
Октябрь 2013 (1)
Июнь 2013 (1)
Май 2013 (2)

Информация
Статистика посещений нашего сайта с 2005 года
Музыка и балет. Записки пианиста » Главная » Поддержка в дуэтном танце
Поддержка в дуэтном танце Главная
I. Схема деления класса-сцены.
Кисти его рук охватывают ее талию по линии пояса: большие пальцы лежат на длинных мышцах спины, ладони плотно прижаты к талии, локти опущены вниз, ноги в условной второй позиции, то есть не очень выворотны (рис. 2).
Лишнее напряжение рук и пальцев мешает определять устойчивость ученицы и стесняет ее движения.
С первых уроков нужно следить, чтобы ученицы не искали самостоятельно точку устойчивости, искривляя корпус или подпрыгивая на пальцах. Этим они мешают ученику понять его задачу.
Устойчивость ученицы в законченной позе проверяют, оставив ее на долю секунды без поддержки. Если она при этом сохраняет устойчивость, значит, ученик поддерживал ее верно. Прием проверки объясняется на первых уроках.

2. Releve no пятой позиции (фас, профиль) и положение ученика за ученицей
Releve
(из пятой позиции на две и одну ногу)
Releve на пальцы первоначально изучается в медленном
темпе, для того чтобы ученик успевал придать устойчивое положение ученице и при releve на одну ногу помочь ей встать на пальцы, а также спуститься с пальцев в demi plie, каждый раз правильно перемещая центр тяжести ее тела. Перед releve ученик слегка приседает одновременно с ученицей.
При releve на пальцы из пятой позиции в пятую ученик поддерживает ученицу двумя руками за талию, помогая ей сохранять устойчивость.
При releve на пальцы из пятой позиции на одну ногу (другая находится в положении sur le cou-de-pied) ученик, приподнимая корпус ученицы, содействует перемещению центра тяжести ее тела с двух ног на одну (рис. 3). Ученица не должна самостоятельно опускаться в demi plie. Ей следует дождаться, когда ученик начнет перемещать центр тяжести ее тела с носка опорной ноги в сторону пятки, и только после этого она может переходить в demi plie (рис. 4).
Releve на пальцы с поддержкой изучаются также со второй и четвертой позиций.
Связующие и вспомогательные движения. Pas glissade. Pas balance
Связующие и вспомогательные движения сольного классического танца: шаг, pas de bourree (с переменой и без перемены ног), pas de bourree en tournant, pas couru, flic-flac, flic-flac

3. Releve на одну ногу (отклонение от перпендикуляра)

4. Переход в demi plie
en tournant, pas chasse имеются также и в дуэтном танце. Эти движения изучаются сначала отдельно, а потом включаются в танцевальные комбинации.
Изучая связующие движения, ученик приобретает навыки сохранять устойчивость ученицы, вовремя оказывать ей нужную помощь при поворотах и при переходах в demi plie.
При поддержке двумя руками за талию в связующих и вспомогательных движениях ученик находится позади ученицы или рядом с ней.
В pas de bourree ученик перемещает центр тяжести тела ученицы с одной ноги на другую, упрощенно повторяя ее движения. При опускании с пальцев он перемещает центр тяжести ее тела с носка на всю стопу. Это движение нужно изучать в очень медленном темпе.
В pas de bourree с переменой ног меняется epaulement (положение плеч ученицы). Ученик, помогая ей, слегка поворачивает ее корпус в нужном направлении.
Помощь партнера также нужна при исполнении pas de bourree en tournant, flic-Пас en tournant. Он дает легкий посыл к повороту, предварительно сдвинув руки по линии пояса ученицы в противоположную вращению сторону, а когда поворот закончен, останавливает ее в заданной позе (подробное объяснение см. в «Поворотах»).
Навык синхронного продвижения вырабатывается при изучении связующих движений pas couru и pas chasse в различных направлениях и по кругу. В pas couru и pas chasse ученик должен двигаться одновременно с ученицей простым шагом или повторять ее движения на строго заданном расстоянии.
Passe — движение вспомогательное. Принцип поддержки в passe тот же, что в developpe и grand rond de jambe.
Pas balance и pas glissade являются связующими элементами танцевальных комбинаций. Изучаются они во всех направлениях с переменой и без перемены ног. Когда ученица делает pas glissade или pas balance вокруг ученика, он или поворачивается вокруг своей оси или стоит неподвижно. В первом случае он все время поддерживает ее, во втором случае он отпускает ученицу и поддерживает ее, когда она, обойдя его, принимает заданную позу.
Pas glissade и pas balance изучаются и как подход к партнеру. Если ученик стоит на месте, а ученица делает pas glissade, она должна рассчитать свои движения так, чтобы оказаться на удобном для поддержки расстоянии. Если оба одновременно исполняют движение навстречу друг другу, они рассчитывают свой подход таким образом, чтобы оказаться на удобном для поддержки расстоянии.
Исполняя pas glissade как подход к прыжку ученицы, ученик, еще до начала движения находясь за ней, должен выдвинуться вперед в направлении движения на половину своего торса. Со-
J-храняя исходное положение, оба партнера исполняют pas glis-I sade, и тогда, догнав партнера в прыжке, ученица окажется "v.точно перед ним (см. рис. 54).
Developpe, grand rond de jambe, passe, grand port de bras
. В developpe на 45° или 90° в любом направлении ученик от-Ц: водит корпус ученицы в сторону, противоположную работающей Ц: ноге, до положения устойчивости. При опускании ноги корпус g возвращается в исходное положение (рис. 5). р Например, ученица в пятой позиции en face, правая нога впереди, руки в подготовительном положении. Ученик стоит за В;.ней, держа руки на ее талии. Она делает demi plie, затем releve на пальцы, сохраняя пятую позицию, и developpe правой ногой

5. Developpe вперед на 90 * (профиль, отклонение от перпендикуляра).
вперед. Перед началом developpe, пока ученица еще на пальцах; обеих ног, ученик постепенно начинает перемещать центр тяжести ее тела на левую ногу, находящуюся сзади (то есть на себя). Почувствовав тяжесть своего тела на левой ноге, ученица начинает делать developpe вперед. Ученик продолжает отводить кор-fnyc ученицы до конца движения, строго сохраняя ее устойчивость. Затем она опускает ногу в пятую позицию вперед, а он постепенно возвращает ее корпус в начальное положение. Завершая движение, оба переходят в demi plie.
При исполнении developpe passe принцип поддержки тот же: когда ученица сгибает ногу, ученик перемещает центр тяжести ее тела на опорной ноге до положения устойчивости.
При исполнении grand rond de jambe ученик помогает ученице сохранять устойчивость, отводя ее корпус в сторону, про-Ц тивоположную работающей ноге.
В дуэтно-классическом танце существуют такие виды grand port de bras на пальцах одной ноги, которые ученица не может: выполнить без партнера.
Например, ученица в позе I arabesque на правой ноге, ученик стоит за ней и держит ее двумя руками за талию, * Затем она делает grand port de bras вперед. Он слегка смещает центр тяжести ее корпуса (наклоняет вперед) и, удерживая ее в падающей позе, облегчает исполнение grand port de bras. Когда она возвращается в исходное положение, он снова придает ей устойчивость.
Малые и большие позы
Поддержка в малых и больших позах изучается в статичных положениях и с различных подходов. Например, когда партнеры делают одновременно шаг в сторону, или он стоит на месте, а она делает шаг к нему, или оба одновременно делают шаг навстречу друг другу. После любого вида подходов ученица принимает заданную позу.
Ученик должен уметь поддерживать ученицу в больших и малых позах, стоя позади нее, рядом с ней и лицом к ней. В дальнейшем малые и большие позы изучаются с поддержкой двумя руками за руки и одной рукой.
Когда позам с шага предшествует другое движение, оно может исполняться и без поддержки. Во время такого движения, иногда целой комбинации, ученик двигается вместе с ученицей

6. Четыре arabesques с поддержкой двумя руками за талию
* Для краткости описания условимся, что все движения начинаются с правой ноги, в правую сторону, но изучать их следует и с левой ноги, в левую сторону. Есть движения, которые изучаются только в одном направлении. Они в каждом отдельном случае оговорены.

7. Attitude croisee u effacee

8. Поза ecartee вперед и назад

9. Поза croisee вперед и поза effacee вперед и только перед шагом подхватывает ее, помогая сохранить устойчивость на пальцах в заданной позе.
Если ученик стоит на месте, а ученица подходит к нему, она должна рассчитать подход и шаг так, чтобы оказаться на расстоянии, удобном для поддержки. В тех случаях, когда партнеры идут навстречу друг другу, они оба должны рассчитать подход и остановиться на таком расстоянии, чтобы ученику было удобно подхватить ученицу с шага.
В период обучения от ученика следует требовать не механического, а сознательного исполнения поддержек. Он должен следить за тем, чтобы его позы гармонировали с позами ученицы. Правильность приемов поддержки надо сочетать со скульптурностью поз и сценической формой. Партнер должен стоять от партнерши возможно дальше, чтобы не заслонять ее собою и чтобы между их фигурами было пространство.
Комбинацию temps lie на 90° полезно изучать с поддержкой. Эта комбинация включает различные переходы из позы в demi plie, из demi plie в позу, а также требует синхронного движения партнеров.

Большие позы с поддержкой двумя руками за талию

Повороты
Поворотами в дуэтном танце называются различные виды вращений танцовщицы на пальцах одной или обеих ног, когда танцовщик, стоя на месте, поворачивает ее.
Сначала повороты изучаются в очень медленном темпе, для того чтобы ученик во время вращения научился держать ученицу в положении устойчивости.
Полным поворотом называется поворот на 360". Неполным—-на »/4, 1/2 или 3/4 круга. В неполных поворотах по пятой позиции, а также в поворотах типа battement soutenu на пальцах ученик стоит позади ученицы, поддерживая ее двумя руками за талию.
Во время demi plie ученицы перед поворотом ученик чуть смещает руку по линии ее пояса, в сторону, противоположную
повороту, и дает легкий посыл на поворот (рис. 10). Она не начинает поворота до этого посыла.
В тех случаях, когда ученица делает поворот без demi plie, она также ждет, пока ученик сдвинет руки по линии ее пояса и даст посыл на поворот.
При повороте вправо правая рука ученика сдвигается немного вперед, а левая назад, к позвоночнику. Затем он медленно поворачивает ученицу, все время повторяя это движение рук, и останавливает ее в заданной позе. Вращение ученицы должно быть ровным, плавным, без толчков.
Затем изучаются неполные и полные повороты, во время которых ученица меняет исходную позу путем passe, grand rond de jambe и других движений.
После таких поворотов ученик должен найти для себя удобное положение, сделав для этого шаг или выпад в сторону, назад или вперед, в зависимости от позы ученицы.
Например, ученица стоит на левой ноге, правая поднята на 90° в сторону, руки во второй позиции. Ученик стоит позади, руки на ее талии. Он чуть смещает их по линии ее пояса (правую— назад, левую — вперед) и медленно поворачивает ученицу влево. В начале поворота ученица начинает passe правой ногой, одновременно поднимая руки в третью позицию. Оказавшись лицом к точке 2, она принимает позу attitude croisee. Ученик

10. Исходное положение перед поворотом en dedans

11. Поворот из положения a la seconde на 90° в позу attitude croisee (через passe)

12. Положение а Иа seconde на 90" лицом к партнеру
в этот момент делает шаг или выпад в направлении точки 2, в зависимости от задания (рис. 11).
Изучение поз с шага (описанных в «Малых и больших позах») следует сочетать с неполными поворотами.
Например, ученица стоит в пятой позиции en face, правая нога впереди. Ученик стоит рядом, справа от нее на расстоянии одного шага. Она делает правой ногой шаг в сторону и с полуповоротом, встав на пальцы правой ноги лицом к нему, левой делает developpe a la seconde на 90°, поднимая руки в третью позицию. Ученик подхватывает ее двумя руками за талию и удерживает в положении устойчивости (рис. 12).
Другие виды поворотов
В дуэтном танце есть такой вид поворотов, когда танцовщик смещает руки по линии пояса танцовщицы и одним резким движением дает посыл на поворот, напоминающий форс * к турам. Такими поворотами являются неполный поворот a la seconde на 90°, grand fouette, grand fouette en tournant.
Пример: ученица в положении en face стоит на левой ноге, правая поднята a la seconde на 90°, руки во второй позиции. Ученик стоит за ней, держа руки на ее талии. Смещая свою правую руку назад, левую вперед, он резким движением дает посыл — форс на поворот в левую сторону (en dedans), оставляя руки на ее талии. В повороте руки ученицы переходят в третью позицию, работающая нога остается в положении а Иа seconde на 90° до тех пор, пока носок этой ноги и правое плечо не дойдут до точки 6. Затем ученица самостоятельно доворачи-вается до позы attitude croissee, а ученик останавливает ее в этой позе, делая выпад или шаг в сторону точки 2.
* Форс —сила, запас силы. Этот термин подробно объяснен в книге А. Я. Вагановой «Основы классического танца».
Во всех видах grand fouette en tournant, en dehors и en dedans с переходом или без перехода с пальцев в demi plie ученик пользуется тем же приемом поддержки, что и при неполном повороте ученицы a la seconde на 90°.
Все виды поворотов изучаются в следующих положениях: партнеры находятся рядом, стоя лицом к лицу, ученик опускается на одно или оба колена. При изучении поворотов рекомендуется не перегружать комбинацию сложными положениями и учитывать успеваемость учеников по данной дисциплине. Чрезмерная вариационность затрудняет усвоение материала.

Обводки
(tours lent)
Обводка — это такой вид движения, когда танцовщица стоит на одной ноге, а танцовщик, поддерживая ее за талию или за руки, идет по кругу, поворачивая ее.
В обводках в малых и больших позах ученик, держа ученицу двумя руками за талию, идет по условному кругу, центром которого является носок ее опорной ноги. При повороте в правую сторону ученик делает первый шаг левой ногой, правая нога приставляется к пятке левой ноги. При повороте в левую сторону— наоборот. Шаги делаются по кругу без отклонений.
Ученица помогает ученику при обводке, подавая вперед, по ходу вращения, пятку опорной ноги.
Обучение обводкам начинают в медленном темпе.
В начале обучения исходная поза ученицы не меняется. Затем обводки изучаются с переменой поз с помощью passe, grand rond de jambe и других движений.
После усвоения основного приема обводки нужно переходить к более сложной форме. Ученик двигается по кругу обыкновенным шагом и находится не за ученицей, а рядом или лицом к ней. Ученик находится рядом с ученицей, но отступает по кругу спиной.

Туры
Перед изучением туров с поддержкой необходимо объяснить общие правила и практически освоить приемы подготовок к турам (preparation).
Ученицы должны знать, что в турах с партнером соблюдаются те же правила, что и в сольном танце, только тогда ученик может способствовать вращению ученицы и увеличивать количество ее туров.
В процессе тренировки вырабатывается чувство взаимного темпа партнеров, этому содействует изучение различных видов preparation.

13. Preparation перед турами с четвертой позиции и в ыоыент вращения
В таких упражнениях, исключающих вращение, ученик должен уловить и осмыслить различные перемещения центра тяжести ученицы, переходы в demi plie до и после условного вращения, ось устойчивости ученицы, нужное расстояние при поддержке в момент взятия форса ученицей. Преподаватель следит, чтобы поза ученика была эстетична.
Не изучив подготовок к турам, ученик не сумеет помочь ученице во время вращения и увеличить количество ее туров.
Пример: preparation перед туром с четвертой позиции еп dehors. Ученица в пятой позиции, правая нога впереди, руки в подготовительном положении.
Ученик стоит за ученицей, держа ее двумя руками за талию. Она делает demi plie, releve на пальцы левой ноги (правая в положении sur le cou-de-pied спереди), руки в первой позиции. Затем ученик перемещает центр тяжести тела ученицы с одной ноги на две, чуть отводя ее корпус на себя и одновременно отставляет назад свою правую ногу. Только после этого ученица принимает четвертую позицию (правая рука — в первой позиции, левая — во второй, ладонями вниз).
Затем ученица, пропуская вращение, переходит на пальцы левой ноги (правая sur le cou-de-pied спереди) и одновременно резко переводит левую руку в первую позицию. Ученик перемещает центр тяжести тела ученицы с двух ног на одну, слегка переводя ее корпус вперед (рис. 13).
Условный тур ученица завершает в малую или большую позу, заданную преподавателем.
Preparation перед турами с четвертой и пятой позиции еп dehors и en dedans сначала изучается en face в очень медленном темпе, а в дальнейшем epaulement, то есть к точке 2 или 8.
При изучении любых туров с поддержкой в момент вращения руки ученицы принимают следующие положения:
условную первую позицию (то есть заведены одна за другую);
условную третью позицию. В этом случае они подняты прямо над головой, без отклонений вперед или назад, так,

14. Три положения рук ученицы во время туров
чтобы через центр вращающейся фигуры можно было провести воображаемую прямую линию. Кроме того, руки могут быть скрещены на груди и плотно прижаты к торсу, чтобы не задеть стоящего рядом партнера. Данная позиция встречается в сценической практике (рис. 14).
Основные задачи ученика во время поддержки в турах заключаются в следующем.
При подходе или подготовке ученицы к турам ученик перемещает центр тяжести ее тела и помогает ей найти правильное и удобное положение для взятия форса на вращение.
Во время вращения ученик сохраняет устойчивость ученицы и, если она отклоняется от вертикальной оси вращения, возвращает ее в правильное положение.
Останавливая ученицу в заданной классической позе, ученик следит за тем, чтобы не нарушить ракурса ее позы.
В сценической форме туров положение ноги ученицы должно быть не sur le cou-de-pied, а чуть выше средней части голени. В начале обучения ученице не следует задавать более одного тура и разрешать ученику «помогать» вращению.
В старших классах при исполнении ученицей трех и более туров ученик должен помочь вращению, для чего во время demi plie ученицы перед туром он чуть сдвигает руки по линии ее пояса в сторону, противоположную вращению, и в момент, когда она берет форс, усилием обеих рук увеличивает его.
Если во время туров ученица отклоняется от вертикальной оси вращения, то есть теряет устойчивость, ученик мгновенно, легким толчком, возвращает ее в правильное положение. В зависимости от исполнения туров в быстром или медленном темпе остановка вращения должна быть резкой или плавной. В том и другом случае ученик останавливает ученицу в точно

15. Положение рук ученика на талии ученицы
заданном положении, то есть не нарушает ракурса классической позы.
Для того чтобы как можно меньше тормозить вращение ученицы во время большого количества туров, ученик поворачивает руки ладонями вниз и касается ее талии только раскрытыми большим и указательным пальцами (рис. 15).
В сценической практике, во время исполнения танцовщицей большого количества туров, одна рука танцовщика как бы «следит» за устойчивостью танцовщицы, в то время как другая легким подталкиванием помогает вращению.
Любая помощь, оказанная танцовщице во время туров, должна быть предельно лаконичной и незаметной для зрителя.
Каждая танцовщица берет форс и делает туры со свойственными ей особенностями, например короткое plie и резкий, сильный форс, мягкое plic и вялый форс, отклонение от вертикальной оси вращения вперед, назад, вправо или влево и т. п. Поэтому танцовщику необходимо уловить, почувствовать эти едва заметные нюансы и в каждом отдельном случае, применяясь к ним, помочь танцовщице исполнить заданное количество туров.
Количество и красота туров в дуэтном танце во многом зависят не только от способности и умения танцовщицы, но от чувства взаимного темпа и ловкости танцовщика.
ТУРЫ С ЧЕТВЕРТОЙ ПОЗИЦИИ. После derai plie в четвертой позиции ученица берет форс и делает тур en dehors, как в сольном танце.
Во время тура кисти рук ученика охватывают талию ученицы, едва касаясь ее, и не сдвигаются по линии ее пояса вперед и назад. Останавливая вращение, ученик сжимает талию ученицы кистями обеих рук, не сгибая при этом пальцев.
Завершать туры с четвертой позиции нужно во все малые и большие позы.

16. Исходное положение перед турами en dehors
ТУРЫ С ПЯТОЙ ПОЗИЦИИ. Подготовка к турам с пятой позиции — releve на пальцы на одну ногу; другая — sur le cou-de-pied спереди или сзади.
Туры изучаются en dehors и en dedans с завершением в малые и большие позы.
Правила поддержки в турах с пятой позиции те же, что и в турах с четвертой позиции.
ТУРЫ EN DEHORS ИЗ ПОЗЫ CROLSEE. Ученица в позе croisee на левой ноге, правая поднята на 45° и чуть согнута в колене. Правая рука в первой позиции, левая — во второй. Ученик стоит за ней, поддерживая ее двумя руками за талию (рис. 16). Затем ученик смещает руки по линии ее пояса, правую — вперед, левую — назад, и энергичным усилием обеих рук дает посыл к вращению (прием пуска волчка). В этот момент ученица берет форс и делает тур en dehors. Во время туров ученик оставляет руки на талии ученицы и соблюдает общие правила поддержки в турах, удерживая ее в строго вертикальном положении.
В учебной практике полезно сочетать туры из позы croisee с турами с четвертой позиции. Туры с четвертой позиции завершаются в положении a la seconde на 90°, затем делается passe с завершением в позу croisee и т. д.
Туры из позы croisee изучаются с переходом ученицы в demi plie и без перехода в demi plie перед взятием форса.
Во втором случае ученица перед взятием форса остается на пальцах.
ТУРЫ ИЗ ПОЗЫ I ARABESQUE. Ученица в позе I arabesque на левой ноге. Ученик поддерживает ее двумя руками за талию. Затем он сдвигает руки по линии ее пояса, правую — назад, левую — вперед, и усилием обеих рук дает посыл к вращению, одновременно придавая корпусу ученицы вертикальное положение. В этот момент ученица берет форс и делает тур en dedans, переводя руки в третью позицию (рис. 17).

17. Туры из позы arabesque en dedans
Этот же прием поддержки используется при изучении туров из позы III arabesque (ученик стоит позади ученицы); из позы IV arabesque (оба стоят лицом друг к другу); из позы ecartee (ученица на левой ноге в позе ecartee спиной к точке 8, ученик стоит лицом к ней).
Все вышеперечисленные позы являются исходным положением перед турами ученицы. Туры следует изучать en dehors и en dedans, с переходом ученицы в demi plie перед взятием форса и без plie.
ТУРЫ С ШАГА, С ТОМВЁ, С PREPARATION DEGAGE. В дуэтном танце существует группа туров, которые танцов-

18. Preparation перед турами с шага
щица начинает исполнять самостоятельно, а танцовщик подхватывает ее уже во время вращения.
Эти туры изучаются с различного рода preparation.
Пример 1. Ученица лицом к точке 7 на левой ноге, в позе II arabesque (на полу). Ученик позади нее на расстоянии двух шагов в такой же позе. Ученица, поворачиваясь к ученику, делает шаг на правую ногу, а затем, встав на пальцы левой, поднимает руки в третью позицию и делает тур en dehors. Ученик вытягивает правую руку вперед ладонью вниз и, встречая идущую на него ученицу, удерживает ее в строго вертикальном положении. Левой — всей плоскостью ладони также поддерживает ученицу за талию по линии пояса (рис. 18).
Пример 2. Ученица исполняет tours chaines по диагонали от точки 6 к точке 2 и, не доходя до ученика двух шагов, делает tombe на правую ногу, а затем, перейдя на пальцы левой,— тур en dehors. Ученик поддерживает ее во время вращения приемом, описанным в первом примере.
Пример 3. После заданного количества tours chaines ученица, сделав plie на левой ноге, переходит на пальцы правой и делает туры en dedans.
ТУРЫ A LA SECONDE НА 90° С ЧЕТВЕРТОЙ ПОЗИЦИИ. Ученица в четвертой позиции, правая нога впереди, положение croise, правая рука в первой позиции, левая — во второй.
Ученик стоит с левой стороны от ученицы на расстоянии, при котором она, делая тур, не может задеть его поднятой ногой (рис. 19). Затем ученица делает тур en dedans в положении a la seconde на 90°, как в сольном танце, переводя руки в третью позицию. Когда поднятая нога ученицы прошла мимо

19. Исходное положение перед турами с четвертой позиции a U seconde на 90° (en dedans)
ученика, он делает большой шаг к ней, поддерживая ее двумя руками за талию, и останавливает в заданной преподавателем позе.
Завершающим положением вышеописанных туров может быть поза attitude croisee, поза III arabesque и др.
Остановки следует изучать с переходом в demi plie, а также без plie в позах на пальцах.
Поддержка в «падающих» позах и положениях
Каждой позе танцовщицы в дуэтном танце можно придать «падающее» положение. Для этого партнер, поддерживая партнершу любым приемом, наклоняет ее в нужном направлении и удерживает в «падающей» позе.
Ученица в пятой позиции на пальцах, правая нога впереди, положение epaulement, руки в третьей позиции, корпус в разделе плечевого пояса немного прогнут вправо. Ученик, стоя позади, поддерживает ее двумя руками за талию. Затем он ставит левую стопу вплотную к носкам ученицы (с левой ее стороны). Правой рукой он охватывает талию ученицы так, чтобы ее правый бок пришелся на сгиб локтя. Кисть левой

20. Опускание в «падающее» положение

21. Опускание в «шадающее» положение (спиной и лнцоы к юлу)
руки накладывается сверху на кисть правой и крепко сжимает ее.
Плотно прижав к себе ученицу, ученик делает выпад в сторону на правую ногу, не наклоняя при этом своего корпуса вперед и не нарушая исходного положения ученицы (рис. 20).
Возвращение ученицы в исходное положение ученик производит с помощью сильного толчка правой ногой, не изменяя при этом положения своего корпуса и рук.
Во время опускания ученица должна строго сохранять свое первоначальное положение, то есть не прогибать корпуса ни вправо, ни влево.
Опускания на сгиб локтя в «падающих» положениях и позах изучаются спиной или лицом к полу (рис. 21).
ПОДДЕРЖКА ЗА РУКИ
Позиции рук танцовщицы, принятые в классическом танце, сохраняются и в дуэтном танце. При поддержке, когда это необходимо, поворачиваются только кисти ее рук ладонями вверх или вниз.
Танцовщик может держать танцовщицу за кисть сверху, ладонь в ладонь или за запястье. *
Если танцовщик держит танцовщицу за кисть сверху, его ладонь ложится на кисть ее руки, а концы пальцев, сгибаясь, упираются в ее ладонь. Такой прием лоддержки легче всего усваивается в следующем положении: ученик стоит позади, руки ученицы во второй позиции (рис. 22).
За кисть можно взять и так, чтобы ладони партнеров соприкасались, а пальцы плотно охватывали кисти друг друга (рис.23).

22. Поддержка ва кисти рук
Имеется в виду нижняя часть предплечья.

23. Положение рук ладонь в ладонь
Этих же правил следует придерживаться, исполняя связующие движения (pas de bourree en tournant и flic-flac en tour-nant), если перед началом движения танцовщик держит танцовщицу за обе руки.
ОСНОВНОЙ ПОВОРОТ НА 360° С ПОДДЕРЖКОЙ ЗА ОБЕ РУКИ. Ученица стоит спиной к точке 1, на пальцах правой ноги, левая sur le cou-de-pied сзади; правая рука в третьей позиции ладонью к партнеру, левая — в первой позиции ладонью вниз. Ученик — лицом к ней. Правой рукой, обращенной ладонью к ученице, он берет ее за кисть правой руки, ладонь в ладонь (рис. 26).
Из этого положения начинается поворот, в котором руки ученика делают три движения.
Первое движение: ученик раскрывает левую руку в сторону, поворачивает ученицу спиной к себе. Правая рука остается в третьей позиции и сохраняет устойчивость ученицы.
Второе движение: ученик раскрывает сначала правую руку в сторону, а затем переводит левую в третью позицию.
Третье движение: ученик переводит правую руку в первую позицию и поворачивает ученицу лицом к себе.
Во время поворота ученица содействует вращению легкой подачей бедра и пятки опорной ноги по направлению враще-

24. Поддержка за запястья
Поддержка за локти обеих рук
При поддержке за запястье танцовщик не должен касаться кисти руки танцовщицы (рис. 24).
Можно поддерживать партнершу за локти обеих рук. Этот прием в основе не отличается от поддержек за запястья (рис.25).
Вне зависимости от приема поддержки партнеру всегда следует сохранять позиции рук партнерши, принятые в классическом танце.
Помимо этого, существуют другие приемы. Например: танцовщик поддерживает танцовщицу одной рукой за руку, а другой одновременно за талию, она держится двумя руками за руку танцовщика и пр.
Повороты
При неполных поворотах по пятой позиции, а также при поворотах типа battement soutenu на пальцах, танцовщик дает посыл к повороту двумя руками, танцовщица поворачивается на 'Л, 1/2 или целый круг, после чего танцовщик останавливает ее, взяв снова за обе руки, или переводит руки на ее талию.

26. Основной поворот на 360-й с поддержкой ы кисти рук
ния, сохраняя при этом выворотность и не меняя положения корпуса. Для удобства поддержки ученик после каждого движения делает шаг вперед или назад, строго сохраняя позиции рук ученицы.
После остановки можно сделать поворот в обратную сторону.
Первоначально поворот научается с остановкой после каждого изменения позиций рук ученицы. Когда прием хорошо усвоен, можно переходить к безостановочным поворотам, увеличивая скорость.
Другие виды поворотов
При неполном повороте a la seconde на 90° и grand fouet-te en tournant перед началом движения ученик, держа ученицу двумя руками за обе руки, дает ей посыл на поворот, затем переводит руки на талию ученицы, останавливая ее в нужной позе.
Если после поворота ученик снова берет ученицу за руки, он должен делать это в момент окончания поворота.
Исполняя движения, ученик может стоять позади ученицы или лицом к ней, поддерживая ее за кисть сверху, ладонь в ладонь, за запястье, за локти. (В этом случае ученик стоит позади ученицы и поддерживает ее двумя руками снизу за обе руки, чуть выше локтевого сустава)
В grand fouette из положения efface, с поддержкой за две руки ученик как бы «провожает» руки ученицы, не мешая их движению.
Обводки
В обводках за две руки ученик идет обыкновенным шагом по условному кругу, центром которого является носок опорной ноги ученицы.
Если поворот производится в левую сторону, то первый шаг надо делать правой ногой, если же в правую, то — левой.
В тех случаях, когда ученик, обводя ученицу, двигается спиной по кругу (отступает назад), он также идет обыкновенным шагом. Но в этом случае, если поворот производится в правую сторону, первый шаг следует делать правой ногой, если в левую, то левой.
Ученица содействует повороту так же, как и при обводке |1 двумя руками за талию.
Обводки изучаются сначала в медленном темпе, без измене-лия позы ученицы, а потом с изменением поз во время обводки.
Пример 1. Обводка в позе attitude, во время которой ученица держится двумя руками за одну руку ученика.

27. Обводка в лозе attitude

23. Обводка в позе attitude
Ученик в четвертой позиции — правая нога впереди, положение efface, центр тяжести перемещен на правую ногу, левая— вытянута и упирается стопой в пол. Правая рука в первой позиции, но локоть выпрямлен, левая — во второй, ладони обращены вверх. Голова повернута влево.
Ученица в позе attitude effacce на правой ноге; кисть ее левой руки находится в кисти левой руки ученика, кисть правой — на левом плече ученика (рис. 27).
Приняв исходное положение, ученик выпрямляет правую ногу и, подставляя к ней левую, медленно идет по кругу в левую сторону. Его корпус и голова слегка повернуты к партнерше.
Обычно перед такой обводкой ученица делает pas glissade, pas couru или просто шаг к ученику. Она должна рассчитать свой подход так, чтобы, принимая позу, оказаться от него на расстоянии вытянутых рук и не сгибать их в локтях во время поворота. С такой же поддержкой изучаются обводки и в других позах.
По усвоении приема, обводки изучаются с движением партнера спиной по кругу (он отступает назад).
Пример 2. Обводка в позе attitude с поддержкой ученицы одной рукой за талию в охват, другой — за кисть руки.
Ученица в позе attitude на левой ноге, положение face. Ученик— с левой стороны от нее. Правой рукой он охватывает талию ученицы так, чтобы концы его пальцев оказались на ее тазовой кости. * Левой рукой он держит кисть левой руки ученицы, обращенную ладонью вниз (рис. 28). В этом положении ученик идет по кругу в правую сторону. Во время обводки ученица не должна сгибать левую руку в локте.
Ученик может стоять близко к ученице, касаясь ее бедром, или на расстоянии. Во втором случае возникает ощущение
* Здесь и далее имеется в виду гребень подвздошной кости.
Обводка в позе attitude

30. Обводка в положении a la seconde па 90°
легкости и «воздуха» между партнерами. Расстояние соблюдается обязательно, если ученица в тюнике-пачке.
Такие обводки изучаются в различных больших и малых позах с разных подходов.
Разновидностью этого приема является поддержка ученицы одной рукой за руку, другой — за ее талию раскрытой кистью (рис.29).
Пример 3. Обводка в положении a la seconde на 90° с поддержкой ученицы за кисти обеих рук, лицом друг к другу.
Ученица стоит спиной к точке 1 в пятой позиции на пальцах, правая нога впереди, руки в третьей позиции.
Ученик — лицом к ней, руки во второй позиции, ладонями вверх.
Ученица опускает руки во вторую позицию, ладонями вниз, кладет кисти рук на открытые ладони ученика и делает правой ногой battement developpe a la seconde на 90°.
Прежде чем начинать обводку, ученик должен развернуть свои бедра в сторону движения, то есть влево, плечи остаются в прежнем положении (рис. 30).
Во время обводки оба партнера сохраняют вторую позицию рук, этим и определяется дистанция между ними.
Туры
Пример 1. Туры en dedans из позы attitude (перед туром ученица держится двумя руками за руку ученика).
Прежде чем перейти к изучению данных туров, следует в качестве упражнения делать сопутствующий туру цикл движений, описанный ниже, но пропускать само вращение.
Ученица в позе attitude effacee на правой ноге. Кисть ее левой руки находится в левой кисти ученика, правая — на его
левом плече. (Подробное описание исходного положения дается в «Обводке в позе attitude».)
Сделав мах левой ногой, ученица переводит ее sur le сои-de-pied впереди, а руки в третью позицию.
После взятия форса ученица отпускает руку ученика, он делает большой шаг назад и становится за ней, поддерживая ее двумя руками за талию. Ощущение взаимного темпа здесь особенно необходимо.
Усвоив прием, можно приступать к исполнению туров с остановками в различные позы и положения.
Пример 2. Туры из положения a la seconds на 9У с поддержкой за кисти.
Туры изучаются из зафиксированного положения a la se-conde на 90° и с переходом на тур без остановки после обводки, en dehors и en dedans, с demi plie перед туром и без plie.
Исходное положение такое же, как в обводке a la seconde на 90° с поддержкой ученицы за кисти обеих рук, лицом друг к другу.
Из положения a la seconde на 90° ученица берет форс, отталкиваясь от рук ученика, переводит свои руки в третью позицию и делает туры. В момент, когда ученица берет форс, ученик легким толчком направляет ее руки в третью позицию и поддерживает ее во время вращения двумя руками за талию.
Пример 3. Туры, из положения a la seconde па 9V с поддержкой за запястья.
Туры изучаются в следующих положениях: а) ученик стоит за ученицей, б) они стоят лицом друг к другу.
а) Ученица — лицом к точке 1 на левой ноге в положении a la seconde на 90°, ученик — позади, поддерживает ее за запястья обеих рук снизу.
Вытянутой правой ногой ученица делает замах в сторону, противоположную вращению, отталкивается от рук партнера, берет форс и исполняет тур en dehors. Ее правая нога не опускается и сохраняет положение a la seconde на 90°. Во время тура ученица переводит руки в третью позицию или оставляет их во второй.
После того как ученик помог ученице взять форс, он делает большой шаг назад и, как только ее поднятая нога прошла мимо него, быстро подходит и подхватывает ее двумя руками за талию или за обе руки.
Пример 4. Туры en dehors из положения croise вперед.
Ученица стоит лицом к точке 8 на левой ноге, правая sur le cou-de-pied спереди, правая рука в третьей позиции, левая — во второй..
31. Исходное положение перед турами en dehors
Ученик стоит за ученицей и правой рукой, поднятой вверх ребром кисти, берет кисть ее правой руки ладонь в ладонь, левой снизу берет кисть ее левой руки (рис. 31).
Перед форсом ученица чуть выводит вперед правую ногу. Одновременно с форсом ученицы ученик раскрывает ее правую руку из третьей позиции во вторую, а затем усилием обеих рук дает толчок на вращение. Ученица, оттолкнувшись от рук ученика, соединяет свои руки в условной первой позиции. Ученик во время туров поддерживает ее двумя руками за талию.
После туров ученик останавливает ученицу в позе attitude croisee или другой заданной позе.
В момент, когда ученица берет форс, перед началом туров, особенно важно ощущение взаимного темпа, так как от согласованности действий партнеров зависит качество и количество туров.
В первоначальном изучении данных туров ученик не должен давать сильного толчка руками для увеличения форса. Только с усвоением приема, при большом количестве туров, форс увеличивается.
Туры из этого положения могут исполняться с поддержкой ученицы за запястья обеих рук. Ученица держит руки во второй позиции, ученик стоит позади нее. Усилием обеих рук он дает форс на вращение, одновременно посылает руки ученицы в третью позицию и переводит свои руки на ее талию.
Нужно изучить эти туры en dehors и en dedans.
Пример 5. Туры из позы I arabesque с поддержкой за запястье.
Эти туры обычно исполняются en dedans.
Ученик находится за ученицей, стоящей в позе I arabesque I; на правой йоге и держит ее за запястья обеих рук (рис. 32). Ц Левой рукой он дает посыл на вращение и затем отпускает ее левую руку. Ее рука закрывается в первую позицию. Переводя В; правую руку ученицы в третью позицию, он помогает ей уста-»: новить корпус в вертикальное положение. Во время туров
32. Туры из позы I arabesque с поддержкой за запястья
держит ее за запястье свободно, давая ей возможность вращаться, и в то же время сохраняет ее устойчивость.
Если по окончании туров ученица снова принимает позу I arabesque, ученик останавливает ее, подхватив своей рукой за левую руку, а ее правую руку возвращает в исходное положение.
Из этого же исходного положения ученица может исполнять туры переводя наверх левую руку. В этом случае ученик во время вращения поддерживает ее левой рукой за запястье, а.правую отпускает.
Во всех случаях в момент туров рука ученицы, за которую ее поддерживает ученик, находится в третьей позиции.
Существуют туры, во время которых ученица сохраняет позу невысокого attitude. Тогда ученик слегка отступает от ученицы, чтобы она не задела его, и держит ее за запястье, не нарушая позиции поднятой руки.
Пример 6. Туры en dehors из положения croise вперед (во время вращения ученица держится за палец ученика).
Ученица лицом к точке 8 на левой ноге, правая sur le сои-de-pied спереди. Левая рука во второй позиции, правая, которой она держится за палец партнера, в третьей (рис. 33).
Ученик — позади ученицы. Его правая рука — над ее головой, средний палец опущен вниз. Левой рукой он берет левую руку ученицы снизу, ладонь в ладонь.
Чуть выводя вперед правую ногу, ученица берет форс на вращение и, одновременно отталкиваясь левой рукой от левой руки партнера, переводит ее в подготовительное положение. Во время вращения она продолжает держаться правой рукой за палец партнера, не сжимая его крепко.
Когда туры закончены, ученик подхватывает левую руку ученицы за кисть, как вначале, и помогает ей принять исходное положение.
Левая рука ученика должна быть напряжена, так как ученица отталкивается от нее довольно сильно. Правая рука ученика находится точно над головой ученицы во время ее вращения и должна быть неподвижной.
Туры с поддержкой за палец могут начинаться из различных положений, но принцип поддержки остается тот же.
Пример 7. Туры en dedans из позы I arabesque.
В данных турах перед началом возможны два варианта: ученик уже стоит на одном колене, а ученица подходит (или подбегает) к нему; оба партнера одновременно подходят друг к другу и ученик опускается на одно колено.
33. Положение рук при турах с поддержкой за палец
34. Туры en dedans из позы I arabesque
Приводим пример, когда ученик стоит на правом колене лицом к точке 7, руки — во второй позиции ладонями вверх.
Ученица лицом к ученику, спиной к точке 7, на расстоянии трех-четырех шагов от него. Она подходит или подбегает к нему и, подав ему обе руки ладонь в ладонь, принимает позу I arabesque на правой ноге (рис. 34).
Ученица должна рассчитать свой подход к ученику так, чтобы во время вращения он мог держать се двумя руками за талию, не наклоняя своего корпуса вперед. Затем, оттолкнувшись от рук ученика, она выпрямляется, берет форс и делает туры en dedans. Во время вращения ученик поддерживает ее двумя руками за талию, стоя на одном колене.
Поддержка в «падающих» позах и положениях
Пример 1. Опускание ученицы в nose I arabesque с поддержкой за запястья обеих рук.
Ученица стоит в позе I arabesque (высокий) на правой ноге. Ученик — позади нее, держит за запястья обеих рук.
Хорошо установив ученицу, ученик для упора приставляет левую стопу к носку ее опорной ноги, делает demi plie на левой же ноге и выставляет правую ногу вперед, в направлении точки 3. Левую руку, плотно прижатую к левой стороне груди, он медленно разгибает в локте, в направлении точки 3, и опускает ученицу в «падающее» положение. Опускание партнер исполняет за счет отклонения своего корпуса назад, в противовес партнерше, находя равновесие в завершающем положении. Основная нагрузка ложится на левую руку ученика, в ином случае правильность позы ученицы будет нарушена.
Возвращение ученицы в исходное положение ученик производит резким рывком обеих рук, подтягивая ее к себе. И в этом случае основная нагрузка падает на его левую руку.
В данном движении ученица сначала подает вперед правое бедро, а затем прогибается в пояснице (рис. 35).
Заканчивая движение, партнеры могут вернуться в исходное положение или позу, заданную преподавателем. Руки ученика переходят на талию ученицы или остаются в первоначальном положении.
Пример 2. Опускание ученицы в позе I arabesque с поддержкой за кисти обеих рук.
Правая рука ученицы поднята чуть выше обычного и обращена ладонью вверх. Ученик берет правой рукой ученицу за кисть ее правой руки сверху, ладонь в ладонь. При этом кисть его руки опущена вниз до предела, с тем чтобы кисть руки ученицы оставалась в более естественном положении. Левой рукой ученик берет ладонь левой руки ученицы снизу (рис. 36).
35. Опускание в «падающее» положение с поддержкой за запястья
36. Опускание в «падающее» положение с поддержкой за кисти рук
В этом случае при поддержке сохраняются те же правила, что и в предыдущем примере.
Пример 3. Опускание ученицы на спину ученика с поддержкой за кисти обеих рук.
Партнеры стоят лицом друг к другу на расстоянии одного шага. Она — спиной к точке 7, он — спиной к точке 3.
С шага вперед на левую ногу ученица принимает позу attitude croisee, руки, во второй позиции. Ученик поддерживает ее за кисти обеих рук, ладонь в ладонь (рис. 37).
37. Опускание
задающее» положение с поддержкой за кисти рук
Правой рукой ученик переводит левую руку ученицы в третью позицию и одновременно левой переводит ее правую руку в подготовительное положение. В это же время ученица подводит правую ногу в положение tirbouchon или sur le cou-de-pied. Затем он проводит свою левую руку во вторую позицию, а правую оставляет в третьей, и они оба поворачиваются спиной друг к другу. Как только колено согнутой ноги ученицы проходит мимо ученика, он приставляет левую стопу к носку ее опорной ноги, и они плотно прижимаются спинами друг к другу. Ученица выпрямляет правую ногу вперед на 90°.
В это исходное положение нужно уметь приходить из различных положений и поз.
Сохраняя прямую линию левой ноги и корпуса, ученик делает выпад на правую ногу в направлении точки 3, опуская ученицу в «падающее» положение. В момент опускания прямая линия корпуса и опорной ноги ученицы также не должна нарушаться.
При помощи толчка правой ноги ученик возвращается в исходное положение и придает ученице устойчивое вертикальное положение.
Существуют различные варианты возвращения из «падающего» положения: партнеры возвращаются в исходную позу обратным поворотом; ученица проводит правую ногу через первую позицию, принимает позу I arabesque, а ученик, отпустив ее руки, быстро поворачивается к ней, подхватывая ее двумя руками за талию, и др.
Пример 4. Опускание ученицы в «падающее» положение с поддержкой одной рукой за талию, другой — за запястье.
Первый вариант: ученица стоит в пятой позиции, правая нога впереди, правая рука в третьей позиции, левая — во второй. Ученик — позади нее, держит ее правой рукой за запястье правой руки. Левой он охватывает ее талию, касаясь пальцами правой тазовой кости. Затем поворачивает ученицу лицом к точке 3, в том же направлении делает выпад на правую ногу и опускает ученицу в «падающее» положение (рис. 38).
В процессе данного движения корпус у обоих учеников прогибается в разделе плечевого пояса.
Основная нагрузка — на левой руке ученика, правая его рука играет вспомогательную роль. Возвращение ученицы из «падающего» положения ученик производит так же, как в предыдущем примере.
Тот же прием используется при опускании ученицы в «падающее» положение в позах I arabesque и attitude effacee, но в дальнейшем эти движения изучаются без поддержки ученицы за запястье.
38. Опускание в «падающее» положение с поддержкой одной рукой в охват за талню, другой — за запястье
Второй вариант: ученица в пятой позиции, правая нога впереди, руки в третьей позиции. Ученик позади нее, держит ее левой рукой за запястье левой руки.
Подставляя левую ногу к носкам ученицы, охватывает ее талию правой рукой, касаясь концами пальцев ее левой тазовой кости. Затем, поворачивая ученицу лицом к точке 3, делает выпад на правую ногу в том же направлении, левой рукой продолжает держать ее за запястье.
Третий вариант: ученица в позе I arabesque на правой ноге. Ученик стоит позади и держит ее за запястья обеих рук. Затем он отпускает левую руку, а она, подводя левую ногу в пятую позицию вперед и переводя левую руку в третью позицию, делает полповорота и оказывается спиной к точке 3. Ученик левой рукой плотно охватывает ее талию, приставляя для упора левую ногу к ее носкам, и делает выпад на правую ногу к точке 3, опуская ученицу спиной к полу.
Правила опускания и возвращения ученицы в вертикальное положение здесь те же, что и во всех других «падающих» позах подобного рода.
ПОДДЕРЖКА ОДНОЙ РУКОЙ
Все движения, изученные ранее с поддержкой двумя руками за талию и за две руки, нужно повторить с поддержкой одной рукой. Последовательность приемов следующая: за кисть, за запястье, за талию в охват, за талию кистью одной руки, а также в сочетании перечисленных приемов.
Например, ученица в позе attitude effacee на левой ноге. Ученик слева от нее, поддерживает ее правой рукой за талию в охват. Она сгибает левую руку в локте и кистью опирается на его правое плечо.
39. Исходное положение
Во время исполнения ученицей developpe, developpe passe, grand rond de jambe и других движений ученику необходимо помнить об отклонении ее корпуса в сторону, противоположную поднятой ноге. Поэтому он должен быть предельно чутким и помогать ученице отклонять корпус в нужном направлении. При этом позиция руки ученицы строго сохраняется.
Пример 1. Ученица в пятой позиции, правая нога впереди, положение ног efface. Из этого положения она опускается на левое колено и садится на пол, не разгибая левой ноги, правая нога выпрямлена в направлении точки 2. Правая рука в первой позиции, левая — во второй, ладонями вниз. Левое плечо отведено, и весь корпус немного отклонен назад (рис. 39).
Ученик стоит лицом к ученице на расстоянии одного шага, по диагонали из тонки 2 в точку 6, положение рук и ног произвольное, в зависимости от задания преподавателя.
Ученик подает правую руку, а ученица плавным движением сверху опускает кисть правой руки в кисть правой руки ученика. Легким незаметным толчком правой руки в руку ученицы ученик подает сигнал к началу движения, после чего она поднимается с пола сначала на левое колено, а затем, перейдя на стопу правой ноги, встает на пальцы, принимая позу attitude effacee или I arabesque (рис. 40).
40. Поза attitude с поддержкой за кисть руки
Во время этого перехода ученица не сгибает правой руки, то есть не подтягивается на руке. Ученик, подав сигнал к началу движения, делает большой шаг назад, энергично помогает ей встать и удерживает ее в устойчивой позе на пальцах.
Рука ученицы, за которую ее поддерживает ученик, должна быть совершенно неподвижна в плечевом суставе.
Сочиняя учебное adagio или allegro, преподаватель должен предельно варьировать все элементы дуэтного танца и создавать каждый раз новые условия, иногда специально неудобные, с тем, чтобы развивать в учениках чувство ловкости, умение быстро ориентироваться и приспосабливаться к разнообразным танцевальным комбинациям, которые в дальнейшем встретятся на сцене.
Повороты
Ученица должна стремиться сделать поворот самостоятельно, едва придерживаясь за руку ученика, ее опорная нога активно помогает вращению. Посыл к повороту дает ученик. При повороте ученица может изменить свою позу или остаться в той же.
Пример 1. Ученица спиной к точке 1, на пальцах правой ноги, левая — sur le cou-de-pied сзади; правая рука в третьей позиции обращена ладонью к ученику, левая — в подготовительном положении. Ученик — лицом к ученице. Правой рукой, обращенной ладонью к ученице, он берет ее за кисть правой руки, ладонь в ладонь. Левая рука открыта в сторону.
Из этого положения ученик движением кисти правой руки начинает поворачивать ученицу в правую сторону, продолжая плотно держать ее руку.
Во время поворота правая рука ученицы находится в условной третьей позиции, то есть точно над головой, ученик не должен отводить ее в сторону, вперед или назад.
При переходе к следующему повороту в ту же сторону кисти рук партнеров принимают первоначальное положение следующим образом: из завершающего положения ученик скользящим движением поворачивает кисть правой руки ребром вверх до положения ладонь в ладонь. В это время ученица слегка расслабляет кисть правой руки, но старается не выпустить его кисть.
Данным приемом производят нужное количество поворотов. Поворот следует делать и в обратную сторону.
Пример 2. В разделе «Поддержка за руки» объяснялся поворот на 360° с поддержкой ученицы за обе руки. Этот поворот нужно изучать с поддержкой ученицы одной рукой за одну РУку.
Исходное положение партнеров то же, но ученик держит правую руку в первой позиции ладонью вверх, а ученица подает ему правую руку сверху, ладонь в ладонь.
Ученик открывает правую руку во вторую позицию, тем самым поворачивая ученицу на половину круга, спиной к себе. Затем эту же руку он поднимает в третью позицию и сильным движением кисти завершает полный поворот ученицы.
Следует изучать этот поворот и в обратную сторону.
Положение кистей рук партнеров остается неизменным (ладонь в ладонь, крепко сжаты), меняется только их ракурс.
Повороты за одну руку исполняются также с поддержкой ученицы за запястье. Такой поворот производится сильным движением кисти руки ученика. Ученица содействует повороту движением опорной ноги, описанным выше.
Пример 3. Неполные повороты с поддержкой ученицы кистью одной руки за талию.
Ученица стоит в позе attitude croisee на левой ноге. Ученик— за ее левым плечом, держит ее кистью правой руки за талию (по линии пояса ближе к правому боку). Он поворачивает ученицу влево и отходит назад, стараясь все время держаться за ее левым плечом. Она принимает позу I arabesque.
Если одного движения кисти ученика не хватает для того, чтобы ученица оказалась в нужном положении, он смещает кисть своей руки скользящим быстрым движением по линии ее пояса в сторону, противоположную вращению, и снова поворачивает ученицу.
Обводки
Обводки с поддержкой ученицы за одну руку изучаются во всех основных позах классического танца. Рука ученицы, за которую ее поддерживает ученик, может быть в первой, во второй или в третьей позициях. Во всех случаях ее рука сильно напряжена (то есть неподвижна в плечевом и локтевом суставах) и не нарушает принятой позиции.
Пример 1. Обводка с поддержкой ученицы одной рукой за кисть, ладонь в ладонь,
Ученица с шага на правую ногу принимает позу attitude ef-facee.
Ученик стоит лицом к ученице и подает ей правую руку, повернутую ладонью вверх.
Она подает ему правую руку ладонь в ладонь, строго сохраняя первую позицию.
В этом положении ученик обводит ее по кругу в правую сторону. Его шаги должны быть ровными, в заданном музыкальном ритме. Каждый шаг нужно делать по линии условного
41. Поза] arabesque (высокий) с поддержкой за запястье
42. Поза ecartee с поддержкой за запястье правой руки
круга, не приближаясь и не отходя от ученицы. Во время обводки исходное положение партнеров строго сохраняется.
Сначала рекомендуется изучать обводки в очень медленном темпе и отдельно, а затем включать их в различные комбинации.
Пример 2. Обводка с поддержкой ученицы одной рукой за запястье.
а) Ученица в позе I arabesque (высокий) на правой ноге, ученик стоит лицом к ней и держит ее правой рукой за запястье правой руки (рис. 41).
Совершая обводку, ученик должен сохранять первоначальное расстояние, идя по кругу влево. Если в этой же позе ученик держит ее левой рукой, то он, как правило, должен двигаться по кругу вправо.
б) Ученица на левой ноге в позе ecartee (вперед или назад). Правая ее рука в третьей позиции, левая во второй. Ученик, стоя слева от нее, держит ее правой рукой за запястье правой руки. При обводке левая рука ученицы чуть касается локтем груди партнера (рис. 42).
43. Поза IV arabesque с поддержкой а кисть одной руки
Обводки ученицы в различных позах также изучаются с движением ученика по кругу спиной (то есть он отступает назад). Это наиболее трудный вид обводки, но принцип и основные правила остаются те же (рис. 43).
Пример 3. Обводка с поддержкой ученицы кистью одной руки за талию.
В этой обводке ученику приходится пользоваться несколько необычным приемом. Рассмотрим его сначала на примере port de bras, с поддержкой ученицы одной рукой за талию.
Ученица в позе I arabesque на левой ноге. Ученик, стоя за ней, держит ее правой рукой за талию так, чтобы его большой и указательный пальцы оказались на линии пояса, а ладонь плотно прижатой к ее правому боку.
Из этого положения ученица делает большое port de bras вперед. Как только она начинает наклоняться, ученик слегка, едва заметно, подает ее корпус вперед, но ее устойчивость тем не менее сохраняется благодаря поддержке (рис. 44).
После port de bras ее поза приобретает легкость и еще большее изящество. Она возвращается в первоначальную позу, а ученик придает ей положение устойчивости.
Добившись от учеников полного понимания и технического усвоения этого приема, следует приступать к изучению обводки с поддержкой одной рукой за талию.
Обводка исполняется следующим образом. Исходное положение приведено в начале раздела. Сместив корпус ученицы чуть вперед, ученик кистью правой руки дает посыл к повороту и производит обводку в правую сторону. После обводки он возвращает ученицу в устойчивое положение.
По этому принципу изучаются обводки в позах II, III и IV arabesques, а также в позе attitude и др.
Необходимо научить ученика в этих обводках держать ученицу кистью одной руки за талию не только сверху, но и снизу, то есть под наклоненным корпусом (рис. 45).
Есть другой вид обводки с поддержкой ученицы за талию. Например, ученица стоит в позе attitude croisee на правой ноге, ее корпус отклонен чуть назад и вправо, руки в третьей позиции.
Ученик — лицом к ней. Кисть его правой руки находится на линии ее пояса, немного сдвинута назад, ближе к ее правому боку. Правая рука ученика чуть согнута в локте, корпус и голова отклонены назад (рис. 46).
Затем ученик чуть отводит корпус ученицы от себя, и она как бы «повисает» на его руке. (Принцип приема тот же, что и при исполнении port de bras.) В этом положении ученик идет по кругу влево или отступает назад. (В начале обучения следует делать половину круга, целый круг, затем два, три и более поворотов.) По окончании обводки ученик возвращает уче-
44. Поза I arabesque (низкий) с поддержкой за талию кистью оравой руки
45. Поаа IV arabesque с поддержкой кистью правой руки снизу
ницу в устойчивое положение, слегка «притягивая» ее корпус к себе.
При обводке ученицы в позе ecartee с поддержкой одной рукой за талию ученик не должен пользоваться описанным приемом. В этой позе он должен сохранять точно положение устойчивости ученицы.
При исполнении обводок с поддержкой одной рукой за талию партнеры, как правило, должны иметь одну точку соприкосновения.
При всех поддержках ученицы за талию кистью одной руки ученик не должен сильно сжимать пальцы или держать ее за одежду. Его кисть с отведенным большим пальцем плотно охватывает талию ученицы по линии пояса сбоку, спереди или сзади, в зависимости от позы ученицы.
В классических дуэтах встречаются обводки, когда партнеры стоят лицом друг к другу в следующем положении: ее правая рука вытянута вперед, ладонь лежит на правом плече партнера. Его правая рука на ее правом плече. Таким образом, их руки как бы переплетены (рис. 47).
46. Пеза attitude croisee с поддержкой правой рукой мод поясницу
47. Поддержкя «переплетенные рукя»
Туры
Пример 1. Туры с поддержкой ученицы за кисть руки.
Ученица в позе attitude effacee на правой ноге. Ученик стоит лицом к ней, держит ее правой рукой за правую руку, ладонь в ладонь, по первой позиции (см. рис. 40).
Ученица переходит с пальцев в demi pile и берет форс на тур en dedans.
Правая рука ученика в момент поддержки должна быть крепкой и упругой. Сразу же после того, как ученица оттолкнулась от его руки и начала вращение, ученик мгновенно переводит обе руки на ее талию и поддерживает до завершения туров, останавливая в заданном положении. Эти туры изучаются и без рНё.
Пример 2. Туры с поддержкой ученицы за запястье одной руки.
Ученица в позе I arabesque (высокий) на правой ноге, лицом к точке 3. Ученик стоит лицом к ней на расстоянии одного шага, поддерживает ее правой рукой за запястье правой руки (см. рис. 41).
Ученица делает тур en dedans, оставляя правую руку в третьей позиции, левую подводя в подготовительное положение. В момент форса ученик переводит ее правую руку в положение над головой, то есть в условную третью позицию, тем самым устанавливая вертикальную ось вращения ученицы (рис. 48).
Когда ученица берет форс, рука ученика должна быть достаточно упругой, так как ученица отталкивается от нее. В момент вращения нельзя сжимать запястье ученицы, ее рука должна свободно поворачиваться в кисти ученика.
Если после туров ученица снова принимает позу I arabesque, ученик должен вернуть ее руку (которая во время вращения была над ее головой) в исходное положение. Сделать это нужно в тот момент, когда ее левая нога после туров раскрывается в позу I arabesque.
48. Тур en dedans с поддержкой за запястье
После вращения ученица должна остановиться самостоятельно, не рассчитывая на помощь партнера. Если взятый ею форс слишком велик для заданного количества туров, ученик, желая остановить вращение, крепко сожмет запястье ученицы и тем самым может повредить ее руку.
При турах с поддержкой за запястье ученик может находиться не только лицом к ученице, но и стоять за ней.
Пример 3. Туры, во время которых ученица держится одной рукой за палец ученика.
Прием изучения таких туров объяснен в разделе «Поддержка за руки». Но если там ученица перед началом туров сама устанавливала свою руку и руку ученика над головой, то в данном случае перед началом туров ученик должен установить руку ученицы.
Качество и количество этих туров зависит от того, насколько точно ученик уловит условную ось вращения ученицы и установит ее руку точно над ее головой.
Эти туры изучаются с шага, с tombe, pas de bourree или другого движения, с которого ученица может взять форс самостоятельно.
После туров нужно уметь останавливаться во все малые и большие позы классического танца.
Если ученица останавливается на пальцах (без рНё), ученик, как правило, помогает ей, поддерживая ее свободной рукой за руку или за талию. Если же она после вращения переходит в demi plie, ей не обязательна помощь ученика.
Пример 4. Тур в позе attitude, во время которого ученик подхватывает ученицу одной рукой за талию.
Ученица на левой ноге, на пальцах, правая — a la seconde на 90°, руки во второй позиции.
Ученик рядом, справа от нее, лицом к точке 1, держит ее за правую руку своей левой, ладонь в ладонь (рис. 49).
Сделав demi plie на левой ноге, ученица отталкивается от руки ученика, берет форс и делает тур en dehors в позе attitude, поднимая руки в третью позицию.
Дав возможность ученице сделать тур самостоятельно, ученик делает большой шаг к ней (в тот момент, когда ее левое плечо обращено к нему) и подхватывает ее за талию правой рукой. Ученица раскрывает левую руку во вторую позицию и, охватив ученика за шею, опирается на оба его плеча.
Подхватив ученицу во время тура, ученик, не прекращая вращения, с той же скоростью двигается по кругу и останавливает ученицу в позе attitude effacee.
Данный прием имеет различные варианты: ученик, подхватив ученицу одной рукой за талию, двигается по кругу, делая два, три и более поворотов; ученица кистью левой руки, согну-
49. Тур в позе attitude с поддержкой одной рукой за талию
той в локте, опирается на правое плечо ученика; ученица делает полтора тура самостоятельно, и только тогда ученик поддерживает ее в охват за талию, и др.
В поддержке этих туров ученик должен вовремя подойти к ученице, продолжая повороты, не «сбить» ее с оси вращения и двигаться по кругу с той же скоростью, с которой ученица начинает туры.
Поддержка в «падающих» позах и положениях
Пример 1. Опускание ученицы в «падающее» положение в позе 1 arabesque с поддержкой одной рукой в охват за талию.
Ученица в позе I arabesque (высокий) на левой ноге. Ученик— перед ученицей лицом к точке 1, поддерживает ее в охват за талию правой рукой так, чтобы концы пальцев касались ее правой тазовой кости. Его левая рука отведена в сторону и обращена ладонью вниз. Стопа правой ноги ученика плотно приставляется к носку опорной ноги ученицы спереди. Ученица в это время левым бедром опирается на правое бедро ученика.
50. Опускание в «падающее» положение с поддержкой одной рукой за талию
Встав вплотную к ученице, он делает выпад на левую ногу в сторону и опускает ученицу в «падающее» положение. Его правая нога и корпус в момент выпада должны составлять прямую линию (рис. 50).
Возврат в исходное положение ученик производит при помощи толчка левой ногой. Завершающая поза может быть любой, в зависимости от задания преподавателя.
Пример 2. Опускание, в котором оба партнера принимают «падающее» положение.
Партнеры лицом к точке 1. Ученица с правой стороны от ученика. Левой рукой она берет его под руку и кладет свою
51. Опускание в «падающее» положение с поддержкой одной рукоа за руку
ладонь в его правую ладонь (ребром кисти вниз). Правая рука ученицы и левая рука ученика находятся в подготовительном или ином заданном положении.
Ученица встает на пальцы по пятой позиции, правая нога впереди. Ученик сначала приставляет стопу своей правой ноги вплотную к носкам ученицы, а затем и левую подводит к правой. В этот момент оба партнера, держась за руки, сохраняют равновесие-баланс (рис. 51).
Приняв исходное положение, партнеры медленно раскрывают руки через первую позицию во вторую (она — правую, он — левую); одновременно с этим движением она вытягивает левую руку, а он, не разгибая локтя правой руки, плотно прижимает кисть ученицы к своей груди. Из этого положения ученик медленно разгибает в локте правую руку, и, когда его рука выпрямляется до конца, оба партнера оказываются в «падающем» положении, сохраняя при э
 
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо зайти на сайт под своим именем.

Другие новости по теме:



  • Информация
    Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
    Главная страница | Регистрация | Добавить новость | Новое на сайте | Статистика English version | Hungarian version