Deprecated: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead in /home2/ruspecso/public_html/piano/engine/classes/templates.class.php on line 68 Deprecated: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead in /home2/ruspecso/public_html/piano/engine/classes/templates.class.php on line 72 Deprecated: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead in /home2/ruspecso/public_html/piano/engine/classes/templates.class.php on line 72 Deprecated: preg_replace(): The /e modifier is deprecated, use preg_replace_callback instead in /home2/ruspecso/public_html/piano/engine/modules/show.full.php on line 294 Поддержка в дуэтном танце - Часть вторая » Балет и музыка
Вход на сайт
Навигация по сайту
Опрос на сайте

Отлично
Хорошо
Так себе
Плохо
Ужасно


Календарь
«    Май 2017    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 

Популярные статьи

Новости
Дима Билан спел песню с юной благовещенкой

Артист и школьница спели песню «Не молчи». Сам концерт продлился два часа, но поклонники еще долго после его окончания не отпускали Билана со сцены. Судя по комментариям в соцсетях, фанаты певца были ...

Объявлена культурная и спортивная программа ПМЭФ-2017

Организаторы Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ), который пройдет 1-3 июня 2017 года, объявили на пресс-конференции во вторник, 23 мая, культурную и спортивную программу. ...

Киновселенной «Звездных войн» исполнилось 40 лет

Ровно 40 лет назад, 25 мая 1977 года в прокат вышла первая часть легендарной космической саги «Звездные войны».

Архив новостей
Май 2015 (2)
Август 2014 (1)
Июль 2014 (1)
Октябрь 2013 (1)
Июнь 2013 (1)
Май 2013 (2)

Информация
Статистика посещений нашего сайта с 2005 года
Музыка и балет. Записки пианиста » Главная » Поддержка в дуэтном танце - Часть вторая
Поддержка в дуэтном танце - Часть вторая Главная
При изучении сложных подъемов и бросков * необходимо применять страховку. Страхующий должен стоять рядом с исполняющими сложный прием и в случае срыва обеспечить безопасность ученицы. Приемы страховки в каждом отдельном случае объясняются в примерах.
При подъемах ученицы на плечо, на грудь, на вытянутые руки вверх ученик не должен прогибать корпус в пояснице, его спина всегда остается прямой, так как поясница и колени наиболее уязвимы при нарушении правил в подъемах и больших прыжках.
В учебной практике ученикам запрещается производить подъемы только за счет физических сил. Нужно научить поднимать ученицу, предельно используя ее прыжок, и затрачивать минимум усилий.
Не следует разрешать ученикам самостоятельно проделывать сложные упражнения, не пройденные в классе.
В балетной среде бытуют определения: «удобная» ученица в поддержках и «неудобная» или тяжелая, но «удобная», легкая, но «неудобная».
Под словом «удобная» подразумевается ученица, обладающая хорошими профессиональными данными, владеющая формой и техникой классического танца, смелая, ловкая, доверяющая партнеру, умеющая быстро найтись в любом затруднительном положении.
На уроке ученица должна выполнять заданное преподавателем движение четко, в соответствии с правилами сольного классического танца. Все ее мышцы должны быть сильно напряжены, этим она значительно облегчает подъем.
Если ученица находится на вытянутых вверх руках ученика, она не должна самостоятельно исправлять или подправлять свою позу, а также находить равновесие-баланс.
Сигнал к началу подъема или прыжка подается незаметно для зрителя кем-нибудь из партнеров, в зависимости от приема поддержки и положения, в котором оказываются исполнители. Главным качеством партнеров в воздушных поддержках является умение уловить начало движения и скоординировать действия.
Ученица должна рассчитывать разбег и прыжок так, чтобы не «перелетать» ученика. Траектория ее полета заканчивается
* Во время броска ученик подбрасывает ученицу вверх и ловит ее. Она либо меняет положение в воздухе, либо остается в той же позе.
точно в его руках, на его плече, на его груди и т. д. Как при изучении туров сначала усваиваются все виды preparation, так и при изучении сложных подъемов сначала репетируют прыжки и подходы к партнеру, и только после их усвоения можно поднимать партнершу.
Выполнение всех перечисленных правил облегчает большую физическую нагрузку, которую несет в дуэте ученик.
МАЛЕНЬКИЕ ПРЫЖКИ И НЕБОЛЬШИЕ ПОДЪЕМЫ ДО УРОВНЯ ГРУДИ И ПЛЕЧ
Все без исключения маленькие прыжки, существующие в классическом танце, обязательно изучаются с поддержкой.
При минимальной затрате физических сил партнеры приобретают навыки, необходимые им в будущем при исполнении больших прыжков и сложных подъемов. У них развивается чувство взаимного темпа, они безошибочно улавливают начало движения и согласованно завершают его. В каждом отдельном случае партнер смещает руки по линии пояса партнерши, удобно помогает ей увеличить прыжок и смягчает приземление. У партнера появляется возможность проверить эстетичность своих поз и положений в моменты физического напряжения, определить свое место по отношению к партнерше и приобрести навык синхронно продвигаться с ней по классу-сцене. Прыжки изучаются в той же последовательности, что и в сольном танце, то есть прыжки с двух ног на две, с двух на одну, с одной на другую и с одной на ту же. Ученик поддерживает ученицу двумя руками за талию, за две руки, за одну руку.
Ученик должен стремиться к легкости подъема и предельно смягчать приземление ученицы.
Любому прыжку предшествует demi plie. Все demi plie ученица делает по едва заметному сигналу ученика. Он слегка нажимает руками на ее талию, как бы заставляя ее перейти в demi plie. Приседая одновременно с ученицей перед началом подъема, он должен поднимать ее только вверх, не толкать ее от себя вперед, а также не притягивать к себе назад.
После прыжков с переменой ног всегда меняется положение плеч (epaulement), ученик содействует этому, поворачивая корпус ученицы в нужном направлении.
В temps leve saute нужно научить ученика во время прыжка ученицы переносить ее вперед, в сторону или назад.
В прыжках sissonne fermee, pas ballonne и т. п. с продвижением вперед, в сторону или назад ученику необходимо двигаться вместе с ученицей и послекаждого прыжка мягко опускать ее на пол в устойчивое положение. Поддерживая ученицу во время pas bellonne, ученик, как правило, находится не за ней, а рядом, справа или слева от нее.
Прыжки с поддержкой двумя руками за талию
Пример 1. Changement de pieds.
Ученица в пятой позиции, правая нога впереди, руки в подготовительном положении. Ученик — за ученицей, обе руки на ее талии.
В момент demi plie ученицы ученик приседает одновременно с ней и, не отрывая своих рук от ее талии, поворачивает ладони так, чтобы пальцы его рук были обращены вверх (рис. 53).
Такое положение рук ученика характерно для большинства подъемов и прыжков с поддержкой ученицы за талию. Затем ученица делает changement de pieds, а ученик поднимает ее и мягко опускает на пол в demi plie.
Пример 2. Pas assemble (с продвижением в сторону).
Ученица в пятой позиции, правая нога сзади, руки в подготовительном положении. Ученик — за ученицей, ближе к ее правому плечу. Обе руки на ее талии (рис. 54).
Одновременно оба партнера делают pas glissade с правой ноги по диагонали в точку 2. Затем ученица переходит в прыжок pas assemble, а ученик поднимает ее, немного проносит в направлении точки 2 и, удерживая на руках, мягко опускает на пол в пятую позицию.
Корпус ученицы во время pas assemble повернут правым боком к точке 2, поэтому ученик в момент подъема должен строго сохранять это же положение.
Пример 3. Sissonne с завершением в позе I arabesque. Ученица в пятой позиции, правая нога впереди, руки в подготовительном положении. Ученик — за ней, руки на ее талии.
63. Changement de pieds
с поддержкой двуня рукаыи за талию
54. Grand assemble с поддержкой днумя руками за талию
В момент demi plie он приседает одновременно с ней и сдвигает свои руки по линии ее пояса: правую чуть вперед, поворачивая кисть пальцами вверх, левую чуть назад и выше к левой лопатке, также поворачивая кисть пальцами вверх. Такое смещение рук дает возможность зафиксировать в воздухе правильное положение позы I arabesque и делает удобным подъем (рис. 55). Затем, одновременно с ее прыжком, он поднимает ее и мягко опускает на пол, на правую ногу, в позу I arabesque.
При первоначальном изучении прыжка не следует делать подъем высоким. Важнее увеличить прыжок в длину. Описанное смещение рук ученика при поддержке характерно для прыжков grand jete, sissonne soubresaut, cabriole в позах I, II, III, IV arabesques и др.
Прыжки с поддержкой за обе руки и комбинированные приемы
Пример 1. Большое assemble с поддержкой ученицы одной рукой за руку, другой — с упором в ее бок.
55. Sissonne с завершением в позе I arabesque с поддержкой двумя руками за талию
56. Grand assemble с поддержкой одной рукой за руку, другой — за талию
Ученица на правой ноге в позе I arabesque (на полу), лицом к точке 2. Ученик — за ней, на расстоянии одного шага. Левой рукой он держит ее левую кисть снизу, ладонь в ладонь, его правая рука вытянута вперед по третьей позиции, левая нога отставлена назад (рис. 56).
Ученица делает pas chasse и tombe на левую ногу, а затем большое assemble, по диагонали в точку 6, прыгая только вверх. В момент pas chasse ученик кладет кисть правой руки на ее левый бок (пальцами вверх) и одновременно продвигается с ней pas chasse. После этого он делает большой шаг левой ногой и заканчивает движение большим выпадом на правую. В момент pas assemble ученик правой рукой, выпрямленной в локте, толкает летящую в воздухе ученицу от себя вверх; левой — тянет не очень сильно к себе (как бы натягивая тетиву лука). Этим приемом он смягчает ее приземление.
Пример 2. Большое assemble вокруг ученика с поддержкой ученицы за две руки.
Исходное положение такое же, как в предыдущем примере.
Ученица поворачивается лицом к партнеру и поднимает правую руку в третью позицию. Ее ладонь обращена к нему.
Ученик также поворачивает кисть правой руки ладонью к ней и берет кисть ученицы ладонь в ладонь (рис. 57).
После sissonne tombee на левую ногу ученица делает pas assemble. В момент броска правая нога ученицы проходит за спиной ученика к точке 3 так, чтобы pas assemble закончилось справа от него.
В момент толчка ученицы от пола ученик резко вытягивает обе руки вверх, поднимает ее и помогает ей сделать pas assemble вокруг себя. При этом ученик слегка подает корпус вперед. Ученица в момент pas assemble должна пролететь за ним на предельно близком от него расстоянии.
57. Grand assemble вокруг партнера с поддержкой за руки
Таким же приемом поддержки пользуется ученик при исполнении ученицей grand jete entrelace en tournant.
В данном случае ученица заканчивает pas assemble в пятую позицию, а затем делает поворот soutenu в левую сторону, во время которого ученик проводит ее руки через все три позиции, помогая ей повернуться.
В дальнейшем при изучении pas assemble вокруг ученика в исходном положении партнеры находятся друг от друга на расстоянии трех-четырех шагов, а их руки соединяются ладонь в ладонь в момент подхода.
Подходами могут быть pas chasse, pas de bourree или другие, но перед pas assemble, как правило, следует tombe.
Пример 3. Jete entrelace с поддержкой ученицы одной рукой за руку, другой — с упором под диафрагмой.
Исходное положение такое же, как в примере 1.
Ученица делает pas chasse, tombe, а затем jete'entrelace no диагонали из точки 2 в точку 6. В момент pas chasse ученик поддерживает ее кистью правой руки под диафрагмой, концы пальцев обращены вниз. Левая рука ученика и левая рука уче — ницы в первой позиции.
В момент прыжка ученик правой рукой старается поднять повыше корпус ученицы, в то время как его левая рука служит опорой для ее левой руки. Затем ученик усилием обеих рук предельно смягчает приземление ученицы. Jete entrelace заканчивается позой II arabesque или позой attitude effacee (рис. 58).
Этим же приемом поддержки следует пользоваться при изучении fouettc saute en tournant с завершением в позе attitude и в Другие позы. Исходные положения преподаватель должен варьировать.
58. Jete entrelace с поддержкой одной рукой за руку, другой — под диафрагму
Пример 4. Переход ученицы из позы attitude effacee в горизонтальное положение на руках ученика.
Ученица стоит в позе attitude effacee на левой ноге, левой рукой, как бы обнимая ученика за шею, она опирается на оба его плеча. Ученик —лицом к точке 1 с левой стороны от ученицы, правой рукой поддерживает ее в охват за талию левая во второй позиции (рис. 59).
Ученица опускается с пальцев в demi ptie, правой ногой делает grand battement jete вперед в точку 7 с прыжком, прида-
69. Переход из позы attitude eftacee в горизонтальное положение
вая своему корпусу горизонтальное положение спиной к полу и одновременно подтягивает левую ногу к правой.
В тот момент, когда она делает grand battement jete, ученик правой рукой чуть подбрасывает ее вверх, а девой сверху подхватывает ее за правое бедро.
Ученица, переходя в горизонтальное положение, должна избежать «угла», то есть не фиксировать в воздухе вертикальное положение корпуса, а одновременно с броском ноги отклонить свой корпус назад.
Затем ученик усилием обеих рук и корпуса поднимает ученицу и придает ей в воздухе вертикальное положение. Он перемещает центр тяжести своего тела на левую ногу и разворачивает свой корпус так, чтобы ученица оказалась спиной к точке 7, приседает на левой ноге и ставит ученицу на пол. Носки ее ног должны оказаться с внешней стороны его левой стопы.
Прыжки с поддержкой одной рукой
В сценических дуэтах очень часто встречаются прыжки с поддержкой танцовщицы одной рукой за руку (за кисть или за запястье). Поэтому в учебные комбинации и этюды следует включать как можно больше различных прыжков с поддержкой за одну руку.
Пример 1. Pas sissonne в позе I arabesque с поддержкой за запястье одной рукой.
Ученица в пятой позиции, правая нога впереди, руки в подготовительном положении. Ученик — за ней в такой же позе. Оба одновременно делают pas sissonne tombee на правую ногу. Затем ученица одна исполняет pas sissonne в позе I arabesque.
Ученик в этот момент поддерживает ее правой рукой за запястье правой руки. Потом ученица делает failli и pas assemble в пятую позицию или другое движение.
60. Grand fouette saute с поддержкой за одну руку
Пример 2. Grand fouette saute ученицы с поддержкой одной рукой за руку.
Ученица в позе I arabesque (на полу) лицом к точке 8 на левой ноге. Ученик — за ней, на расстоянии одного шага, правой рукой держит кисть ее правой руки, ладонь в ладонь (рис. 60). Затем он чуть подтягивает к себе ее за руку, а она делает pas chasse по диагонали в точку 4 и в том же направлении fouette saute с завершением в позе attitude croisee.
В момент grand fouette ученица опирается о его руку, что увеличивает ее прыжок. Первая позиция правой руки ученицы не должна нарушаться.
Небольшие подъемы
Пример 1. Из «падающего» положения.
Ученица в пятой позиции, правая нога впереди, руки в третьей позиции. Ученик позади нее. Сделав выпад на правую ногу и опустив ученицу в «падающее» положение на сгиб локтя правой руки, ученик кистью левой руки охватывает сверху бедро правой ноги ученицы и поднимает ее так, чтобы она оказалась в горизонтальном положении на его руках (см. рис. 59). После чего он ставит ее на пол, на обе ноги (прием описан выше).
Пример 2. В позе I arabesque.
Ученица в позе I arabesque на пальцах правой ноги. Ученик позади нее, обе руки на ее талии.
Немного присев, он охватывает правой рукой ее талию снизу так, чтобы концы его пальцев оказались на ее левой тазовой кости, а кистью левой руки охватывает ее левое бедро сверху, за среднюю его часть (рис. 61).
Затем, выпрямляясь на обеих ногах, поднимает ученицу и перемещает центр тяжести своего корпуса на правую ногу. Одновременно с подъемом ученица подводит носок опорной ноги
61. Подъем в позе I arabesque
к средней части голени другой ноги спереди или сзади. Поднимая ученицу, ученик не должен нарушать ее позы. Во время подъема ученица мягко отклоняет корпус и голову назад.
Возвращение ученицы в исходное положение производится в следующем порядке: ученик еще больше переводит центр тяжести корпуса на правую ногу и немного приподнимает ученицу, а она в этот момент опускает правую ногу. Далее он приседает на правой ноге, не наклоняя корпуса вперед, и, как только она коснулась пола, переводит руки на ее талию — сначала левую, а затем правую.
Пример 3. «Ласточка» * на бедре ученика.
Ученица в позе I arabesque на руках ученика.
Он приподнимает ее и опускает на свое левое бедро, предварительно присев на левой ноге и вытянув вперед правую для упора в направлении точки 2.
В момент, когда ученик приподнимает ученицу, она вытягивает правую ногу и, присоединив ее к левой, принимает позу «ласточка». Прежде чем положить ученицу к себе на бедро, он разворачивает свой корпус таким образом, чтобы ученица оказалась у его левого бока, а не перед ним (рис. 62).
Ее ноги, сильно согнутые в коленях, касаются пятками его левой лопатки. Благодаря этому упору она и держится на его бедре. Почувствовав упор в лопатку, ученик отклоняет свой корпус назад и тем самым поддерживает ученицу, не давая ей упасть вперед. В начале изучения его руки остаются на ее талии, затем они раскрываются: левая — в сторону, правая — вперед.
Возвращая ученицу в первоначальное положение, ученик подводит правую руку под ее талию, левой поддерживает ее
62. Поза «ласточка» на бедре партнера
* «Ласточка» — поза ученицы. Ее корпус сильно прогнут, голова запрокинута назад, ноги согнуты в коленях, голени перекрещиваются, руки выпрямлены в локтях и отведены назад по второй позиции. Поза напоминает ласточку в полете.
63. Поза I arabesque на бедре партнера с поддержкой двумя руками за талию
64. Поза I arabesque на бедре партнера с поддержкой за руки
в охват за левое бедро. Выпрямляясь на обеих ногах, он ст&-вит ученицу на пол в позу I arabesque.
Пример 4. / arabesque на бедре ученика.
Ученица спиной к точке 4, на левой ноге, правая, носком касаясь пола, вытянута вперед; правая рука во второй позиции., левая в первой, ладони обращены вниз.
Ученик впереди ученицы, на расстоянии двух шагов от нее, стоит на левом колене правым боком к ученице, правая рука в третьей позиции, левая — во второй, ладонью вниз.
Его правое бедро должно быть перпендикулярно диагонали из точки 4 в точку 8.
Ученица делает шаг правой ногой, а затем, поставив левую ногу на правое бедро ученика (вплотную к его корпусу), встает в позу I arabesque. Он поддерживает ее двумя руками за талию так, чтобы правая рука оказалась на пояснице, левая — под диафрагмой (рис.63).
Эта поза также изучается с поддержкой ученицы за две руки (рис. 64).
Если ученица принимает позу I arabesque на бедре ученика с прыжка, ее подходом будет pas couru или pas glissade, a прыжком — jete. Ученица должна вскочить на бедро ученика, рассчитав движение так, чтобы самостоятельно устоять.
Если ученица прыгает на бедро ученика, он может не вставать на колено, а просто сделать большой выпад с таким расчетом, чтобы его бедро и корпус образовали прямой угол. Если ученица прыгает на его правое бедро, то его левая нога отставлена к точке 8 для упора, если на левое бедро, то правая — отставлена к точке 2.
65. Поза «рыбка» на руках партнера
Возвращение ученицы на пол изучается в различных вариантах.
Например, ученица, стоя на бедре ученика, принимает позу effacee (делая правой ногой passe), затем «падает» на правую ногу в направлении точки 2 и оказывается на полу в позе I или II arabesques. Ученик, поддерживая ученицу двумя руками за талию, предельно смягчает приземление.
Или ученица, стоя на бедре ученика и сохраняя позу I arabesque, «падает» в направлении точки 8, он охватывает ее левой рукой за талию снизу, правой — за бедро ее правой ноги сверху, а затем ставит на пол.
Пример 5. «Рыбка» с поддержкой за руку.
Ученица сидит на полу лицом к точке 2. Ученик стоит перед ней на расстоянии двух шагов в произвольной позе. Он делает выпад на левую ногу к ученице и протягивает ей правую руку ладонью вверх. Она кладет кисть правой руки сверху в его ладонь. Ученик делает рывок к плечу и подтягивает ученицу к себе. В этот же момент она отталкивается от пола сначала левой, а затем, перейдя на правую, и правой ногой. Сразу же после прыжка она отпускает руку ученика и принимает позу «рыбка». Ученик подхватывает ее правой рукой за талию снизу, левой — за левое бедро (рис. 65).
Рывку предшествует едва заметный обратный толчок в руку ученицы, который делается, как правило, за тактом. Этот сигнал обеспечивает координацию и единый темп партнеров. Ученица не должна самостоятельно начинать движение, подтягиваясь на руке, и сгибать руку в локте до и во время рывка.
Этот прыжок изучается и с поворотом ученицы в воздухе так, чтобы она оказалась на руках ученика спиной к полу.
Неполный поворот на руках с подбрасыванием в воздух
В поворотах подобного типа ученик поворачивает ученицу к себе, а не от себя. Ниже приводится один пример, как наиболее характерный в учебном процессе.
Пример./ arabesque на руках ученика. Ученик, чуть присев, слегка подбрасывает ученицу с поворотом вверх. В этот момент она резким движением переводит
руки в третью позицию; правую ногу вытягивает в пятую позицию и делает поворот на 180° в левую сторону, придавая своему корпусу горизонтальное положение (спиной к полу). Ученик должен подхватить ученицу левой рукой за правое бедро сверху, а правой — под поясницу.
Возвращение ученицы на пол объяснено в «Небольших подъемах».
Поворот изучается в другой последовательности, то есть из горизонтального положения спиной к полу с завершением в позе I arabesque.
Прыжки на руки
Пример 1. Прыжок партнерши на бедро к партнеру двумя голенями в положение «сидя».
Исполнители стоят на расстоянии семи-восьми шагов друг от друга по линии из точки 3 к точке 7.
Ученица спиной к точке 3 на левой ноге, правая — вытянута вперед пальцами в пол, поза по заданию преподавателя.
Ученик лицом к ней, поза произвольная.
Ученица разбегается, отталкивается правой ногой от пола и прыгает к ученику, поворачиваясь в воздухе левым боком к нему, сгибает обе ноги в коленях и плотно соединяет обе голени. Руки поднимает в третью позицию.
Ученик делает большой выпад на правую ногу в направлении летящей к нему ученицы, вытягивает руки вперед, принимает ее за талию и мягко опускает к себе на правое бедро.
Ученица должна рассчитать разбег и прыжок так, чтобы траектория ее полета закончилась точно на бедре ученика. В завершающем положении она должна оказаться на бедре средней частью голеней обеих ног, ее руки остаются в третьей позиции (рис. 66).
Возвращение ученицы на пол происходит в следующем порядке: она мягко отталкивается двумя голенями от бедра уче-
66. Поза «сидя» на бедре партнера двумя голенями
ника, а он приподнимает ее двумя руками за талию и опускает на пол в пятую позицию.
Пример 2. Jete entrelace на руки ученика с завершением в позе «рыбка».
Ученица в позе I arabesque лицом к точке 2.
Ученик позади нее, на расстоянии двух шагов по диагонали из точки 2 в точку 6, в позе, заданной преподавателем.
Ученица делает pas chasse, tombe на левую ногу, а затем jete entrelace по диагонали в точку 6 и принимает в воздухе позу «рыбка».
В момент jete entrelace ученик перемещает центр тяжести корпуса на правую ногу и вытянутой вперед правой рукой, обращенной ладонью вверх, подхватывает ученицу за талию так, чтобы концы пальцев оказались на ее левой тазовой кости. Левой рукой сверху он охватывает ее левое бедро. Ученица должна рассчитать свой подход и прыжок так, чтобы он закончился точно на руках ученика.
Четкость исполнения jete entrelace обеспечит легкость и чистоту поддержки.
Пример 3. Прыжок на руки ученика с завершением в горизонтальном положении спиной к полу.
Ученица — спиной к точке 3, на левой ноге, поза croisee вперед на полу.
Ученик —лицом к точке 1, на расстоянии трех-четырех шагов от ученицы, по линии из точки 3 в точку 7. Поза задана преподавателем.
Ученица делает по направлению к ученику pas couru и, сильно оттолкнувшись левой ногой от пола, придает корпусу горизонтальное положение. Ее руки принимают третью позицию (рис. 67).
Переходя в горизонтальное положение, ученица должна строго следить за правильностью линии, ее корпус не должен перегибаться назад и провисать.
В момент pas couru ученик делает выпад на правую ногу, наклоняет корпус по направлению к ученице и в «полете» подхватывает ее правой рукой под поясницу, левой — сверху за бедро правой ноги.
В начале обучения ученица опирается левой рукой на оба его плеча, охватив его за шею.
Прыжок изучается с различных подходов: с pas de bourree, с pas couru и других. Каждый раз ученица должна рассчитывать свой подход и прыжок так, чтобы не — «перелетать» ученика.
Пример 4. Grand fouette saute на руки ученика с завершением в позе «рыбка».
Исходное положение такое же, как в предыдущем примере.
67. Момент прыжка к партнеру (в горизонтальное положение)
68. Grand fouette saute к партнеру
Ученица делает pas glissade и, бросив вперед (к точке.7) левую ногу, grand fouette saute с окончанием в позе I arabesque.
Ученик подхватывает ее в воздухе: правой рукой за талию снизу, левой —за левое бедро сверху. На руках ученика она принимает позу «рыбка».
В этом прыжке очень важно, чтобы ученица, закончив в воздухе fouette, продолжала бы свой полет к ученику спиной. По завершении прыжка ее лопатки должны быть плотно прижаты к его груди (рис. 68).
Пример 5. Grand jete на руки ученика с фиксацией позы в полете (с поддержкой одной рукой в охват за талию).
Ученица — в верхнем правом углу, спиной к точке 4, на левой ноге в позе croisee вперед на полу.
Ученик —в центре зала, лицом к ученице, на расстоянии
четырех-пяти шагов от нее, в заданной преподавателем позе.
Ученица делает pas couru, а затем большое jete в позе
attitude efface к точке 8, рассчитав свой подход и прыжок так,
чтобы полет закончился точно в руках ученика.
»9. Grand Jete с завершениемв позе II arabesque с поддержкой одной рукой в охват за талию
70. Вариант завершающего положения grand jete
В момент pas couru ученик делает выпад вперед на правую ногу и правой рукой, вытянутой вперед, подхватывает летящую к нему ученицу за талию. Левая его рука остается во второй позиции.
Прыгая к ученику, ученица левой рукой, охватив его за шею, сильно опирается на оба его плеча (рис. 69).
Поймав ученицу, ученик двигается с ней по диагонали к точке 8, совершая два, три и более поворотов.
Движение завершается остановкой в позе II arabesque в demi plie (ученик слегка придерживает ученицу левой рукой). Или в момент последнего поворота ученица подводит правую ногу к левой, а ученик сажает ее к себе на бедро (рис. 70).
Пример 6. Прыжок ученицы с разбега на руки ученика с завершением в позе «рыбка».
Ученица — в левом верхнем углу спиной к точке 6, в позе, заданной преподавателем. Ученик — в центре зала, лицом к ней, на расстоянии пяти-шести шагов от нее, в заданной позе.
<?
71. Прыжок с завершением в позе «рыбка»
72. Прыжок с завершением в положении «спиной к полу»
Ученица разбегается, делает на ходу маленькое pas assemble с правой ноги и, сильно оттолкнувшись двумя ногами от пола, прыгает к ученику, принимая в полете позу «рыбка».
Прыжок нужно делать с таким расчетом, чтобы полет был направлен главным образом в высоту, к правому плечу ученика. Траектория полета заканчивается точно на его руках.
В момент прыжка ученик делает выпад на левую ногу и, протянув вперед правую руку, подхватывает ученицу снизу за талию, левой рукой — за ее левое бедро (рис. 71).
Поймав ученицу, ученик перемещает центр тяжести своего корпуса с левой ноги на правую, смягчая завершение полета.
В начале обучения прыжок делается с двух ног, то есть с pas assemble, а в дальнейшем с одной — с pas sissonne.
Страхующий стоит лицом к ученику, на расстоянии одного шага, и держит левую руку над торсом ученицы.
По усвоении данного прыжка, следует завершать его в горизонтальном положении (спиной к полу). Ученица, прыгая, делает в воздухе поворот на 180° влево, а ученик подхватывает се правой рукой под поясницу, левой — за правое бедро (рис. 72).
Этот прыжок с левой ноги не изучается.
БОЛЬШИЕ ПРЫЖКИ, ПОДЪЕМЫ НА ГРУДЬ И ПЛЕЧИ
В тех случаях, когда поза ученицы зафиксирована на груди или на плече ученика, ему необходимо приобрести навык двигаться с ней, пронося ее по прямой, по кругу, поворачиваться на месте, делая один, два, три и более поворотов.
Подъемы на грудь и плечи
Пример 1. Подъем ученицы на грудь и плечо с завершением в положении, «сидя».
Ученица — в пятой позиции, правая нога впереди, руки в подготовительном положении. Ученик — за ней, руки на ее талии.
73. Положение «сидя» на груди партнера
Ученица встает на пальцы, сохраняя пятую позицию (правая нога впереди), и чуть раскрывает руки в стороны, затем, спускаясь с пальцев, переходит в demi plie и сильно прыгает вверх (как при changement de pied). Руки ее при этом переходят в третью позицию.
В дальнейшем положение рук может быть различным, в зависимости от задания преподавателя.
Ученик приседает вместе с ученицей и, в момент ее прыжка, сильно вскидывает ее вверх. Затем, сделав шаг вперед, подставляет ей грудь и переводит руки с ее талии под диафрагму, ладонь на ладонь, сильно сжав ее бедра локтями (рис. 73).
Для того чтобы принять положение «сидя», ученица должна немного прогнуть поясницу, торс держать прямым и не наклонять головы вперед. Правая нога ученицы поднята вперед на 90° (croise) и чуть согнута в колене, левая либо вытянута, либо также согнута в колене.
Затем ученик переводит руки на ее талию и, мягко толкнув вверх, опускает ее на пол. Она выпрямляет корпус, подав оба бедра вперед, делает маленькое pas assemble и, скользя по груди ученика, возвращается на пол, на одну или обе ноги.
Принцип подъема ученицы на грудь и плечо один и тот же. При подъеме на правое плечо правая рука ученика остается на талии сбоку, а левая — переходит под диафрагму ученицы. При подъеме на левое плечо левая рука остается на талии, а правая переходит под диафрагму (рис. 74).
Если ученица в тюнике (пачке), то ученик при подъеме на грудь или плечо не должен сжимать ее локтями, чтобы не смять ее костюм.
74. Положение «сидя» на плече партнера
75. Attitude allongee на плече партнера
Пример 2. Подъем ученицы на плечо с завершением в положении attitude allongee.
Исходное положение точно такое же, как и в первом примере.
В момент прыжка ученицы ученик вскидывает ее вверх, одновременно делая шаг вперед, и подставляет правое плечо. Его правая рука остается на ее правом боку, а левая переходит под диафрагму. Его голова чуть отклонена влево и плотно прижата к ее левому боку (рис. 75).
Ученица принимает на плече ученика позу attitude allongee. Ее левая нога, согнутая в колене, не выворотна в тазобедренном суставе. Ученица лежит левым бедром на плече ученика. Носок ее левой ноги касается правой под коленом.
В дальнейшем ученик поддерживает ученицу только правой рукой, а левую раскрывает во вторую позицию.
Пример 3. Подъем ученицы на плечо с поддержкой за обе руки.
Ученица стоит на правой ноге, на пальцах, левая — croise вперед, не выворотна, согнутым коленом обращена к точке 3. Правая рука в первой позиции, ладонью вниз, левая — во второй, тыльная сторона кисти повернута к точке 1 (предельная пронация).
Ученик — рядом, слева от ученицы, лицом к точке I. Кистью правой руки, повернутой ладонью вверх, он держит кисть ее правой руки (ладонь в ладонь), кистью левой руки, согнутой в локте, повернутой ладонью к точке 1, держит кисть ее левой руки (ладонь в ладонь) (рис. 76).
76. Подъем на плечо с поддержкой за руки
Затем ученик опускается на правое колено (как можно ближе к ученице, но остается лицом к точке 1) и подставляет свое правое плечо под ее левое бедро. Она садится на его плечо верхом. Ее корпус остается в вертикальном положении, обе руки выпрямлены в локтях, а голова чуть повернута и наклонена влево.
Подъем нужно делать только за счет силы ног, корпус ученика должен быть абсолютно прямым.
Возвращение ученицы на пол изучается в следующих ва-риантахгученик снова опускается на правое колено, а ученица встает на пол, на правую ногу; ученик делает выпад на правую ногу в сторону и немного наклоняет свой корпус в том же направлении, а ученица, соскользнув с его плеча, спрыгивает на пол в пятую позицию в demi plie.
Пример 4. Подъем ученицы на плечо с завершением в положении «лежа» (спиной к полу).
Вариант первый: ученица стоит, в пятой позиции на пальцах, левая нога впереди, руки в третьей позиции; ученик — позади нее, опускается на правое колено, правой рукой охватывает ее талию, левая — во второй позиции.
Ученица перегибается назад и ложится на его правое плечо поясницей. В этом положении ученик, выпрямляя обе ноги, поднимается и поднимает ученицу.
Если он должен придать ей горизонтальное положение, то левой рукой снизу берет ее за левое бедро и приподнимает ее ноги до горизонтального положения (рис. 77).
Вариант второй: ученица в позе «рыбка» на руках ученика. Он поднимает ее двумя руками к себе на правое плечо так, чтобы она оказалась на плече поясницей.
В сценической практике встречаются такие положения, когда танцовщица стоит на плече танцовщика коленом в какой-либо позе, а он поддерживает ее двумя руками за талию, или двумя
77. Положение «лежа» «сливой» на плече партнера
руками за руки, или одной рукой за руку или за талию. Подъем производится различными приемами.
Пример 5. Подъем ученицы с завершением в положении «стоя коленом на плече».
Ученица стоит лицом к точке 1 в произвольной позе.
Ученик — рядом, с правой стороны от нее, на правом колене, также в произвольной позе. Он подает ей обе руки, правую — в третьей позиции, левую — во второй, ладонями вверх. Ученица кладет правую руку в правую руку ученика, а левую —в его левую, ладонь в ладонь. Затем ставит левую стопу на левое бедро ученика (вплотную к его торсу) и, опираясь на его руки, встает правым коленом на его правое плечо, левую ногу отводит назад, принимая позу I arabesque. Ее руки выпрямлены в локтях (рис. 78).
В момент, когда ученица ставит колено на плечо ученика, он встает и поворачивается лицом к точке 2, выпрямляя руки в локтях.
Возвращение ученицы на пол изучается в различных вариантах. Наиболее распространенный: ученик делает выпад на
78. Поза I arabesque «стоя коленом» на плече партнера с поддержкой за руки
правую ногу, а ученица, опустив левую ногу, встает на его правое бедро и, вытягивая правую ногу, принимает позу I arabesque, затем возвращается на пол, как это описано в «Небольших подъемах», пример 3.
Прыжки на грудь и плечи
Исходное положение в последующих трех примерах одинаково. Ученица сидит на полу, ученик держит ее за руку. Подробное описание в «Поддержке одной рукой», пример 1 (см. рис. 39).
Пример 1. Прыжок ученицы на плечо в положение «лежа» (спиной к полу).
Ученик резким движением правой руки подтягивает ученицу к себе, наклоняясь вперед. Его корпус и правая нога сохраняют прямую линию.
Ученица сильно отталкивается от пола правой ногой и в прыжке делает полповорота влево с таким расчетом, чтобы оказаться на плече ученика спиной чуть ниже поясницы. Ее корпус принимает горизонтальное положение, руки переходят в третью позицию, ноги вытягиваются по пятой позиции (правая впереди).
Ученик подставляет ей правое плечо и подхватывает летящую к нему ученицу правой рукой за талию, левой под бедро левой ноги.
В тот момент, когда она достигает плеча ученика, его ноги должны «спружинить», то есть предельно смягчить ее «приход». Затем он придает ее позе любой ракурс (в зависимости от задания преподавателя). Корпус ученицы может остаться прямым или прогнутым в пояснице (рис. 79).
П р и м с р 2. Прыжок ученицы на плечо с завершением в положении «сидя».
Ученик описанным приемом помогает ученице прыгнуть в воздух. Она поворачивается в прыжке влево и садится на его правое плечо, ее руки переходят в третью позицию, ноги сгибаются в коленях по шестой позиции. * Корпус ученицы и оба ее бедра образуют прямой угол. Правой рукой ученик подхватывает ее за правый бок, а левой — под диафрагму и, поворачиваясь лицом к точке 1, выпрямляет ноги (рис. 80).
* Шестая позиция (пятки вместе, носки вместе, подъемы вытянуты) применяется в народно-характерном и историко-бытовом танцах, она существует и в сценической практике классического танца, но в программу классического танца не включена.
79. Положение «лежа спиной» на плече партнера
80. Положение «сидя» на плече партнера
Пример 3. Прыжок ученицы на плечо с завершением в позе «ласточка».
Сделав рывок правой рукой, ученик сразу же отпускает руку ученицы и мгновенно переводит свою руку под ее диафрагму. Его кисть с раскрытыми и обращенными вверх пальцами должна быть плотно прижата к торсу ученицы, и удерживать ее корпус.
Ученица сильно отталкивается от пола правой ногой, прыгает вверх в направлении точки 2 и в полете принимает позу «ласточка». Руки через третью позицию она отводит назад (рис. 81).
Ученик, сделав поворот на 180° вправо, подставляет летящей к нему ученице левое плечо, одновременно подхватывает ее левой рукой за оба бедра и делает с ней два-три шага по ходу
81. Прыжок на плечо партнера с завершением в позе «ласточка»
прыжка, тем самым зрительно увеличивая протяженность полета.
Пример 4. Прыжок, ученицы на плечо с завершением в положении «сидя» с поддержкой за обе руки.
Ученица стоит спиной к точке 8, на правой ноге, в позе croisee (на полу).
Правая рука в третьей позиции, ладонью обращена к ученику, левая — в первой, ладонью вниз.
Ученик — лицом к ученице на левой ноге, правая отставлена назад. Руки в таком же положении, как и у ученицы. Правой рукой он держит ее за правую руку, левой — за левую, ладонь в ладонь (рис. 82).
Ученица делает с левой ноги pas couru за его спиной, отталкивается правой ногой от пола и прыгает вверх, сильно опираясь при этом на его руки. Ее левая нога во время прыжка согнута в колене и поднята вперед на 90е (не выворотна). Свой подход и прыжок ученица должна рассчитать так, чтобы оказаться на правом плече ученика левым бедром, в положении «сидя».
В момент прыжка ученицы, когда она находится за спиной ученика, он резким движением вытягивает руки вверх, одновременно приседает и, как только она оказывается на его плече, выпрямляет ноги.
Возвращение ученицы на пол описано в «Подъемах ученицы на грудь и плечи ученика», пример 5.
Пример 5. Прыжок ученицы на плечо (в законченной позе ученица «стоит» коленом на плече).
Исходное положение такое же, как в предыдущем примере.
Ученица делает шаг левой ногой, затем pas glissade и, оттолкнувшись левой ногой от пола (за спиной ученика), прыгает на его правое плечо так, чтобы оказаться на нем коленом правой ноги, левую поднимает назад (рис. 83).
82. Прыжок на плечо партнера с завершением в положение «сидя» с поддержкой за руки
53. Разновидность прыжка на плечо партнер.
Описание возвращения на пол см. в «Подъемах ученицы на грудь и плечи ученика», пример 5.
Пример 6. Jete entrelace на плечо с поддержкой за обе руки.
Ученица стоит спиной к точке 2, на правой ноге, левая вытянута вперед, носком касается пола. Правая рука в третьей позиции, кистью обращена к ученику, левая в первой, ладонью вниз.
Ученик — лицом к ней, на правой ноге, левая отставлена назад. Руки в таком же положении, как и у нее. Правой рукой он держит ее за правую руку, левой за левую, ладонь в ладонь (рис. 84).
С шага левой ногой ученица делает jete entrelace по диагонали в точку 6 с таким расчетом, чтобы средняя часть бедра ее правой ноги пришлась точно на левое плечо ученика, плотно прикасаясь к его шее. Левую ногу она быстро присоединяет к правой и принимает позу «ласточка».
84. Jete entrelace на плечо партнера с поддержкой за руки
Делая прыжок, ученица не должна перелетать ученика, чтобы не оказаться на его плече животом или тазовым поясом.
В момент прыжка ученицы ученик слегка приседает, не отводя своего левого плеча назад, резко вытягивает руки вверх (чуть вперед) и поднимается, как только почувствует на плече бедро ученицы. Он продолжает держать ее за обе руки, сохраняя корпус прямым.
Возвращая ученицу на пол, ученик опускается на правое колено, а она, опустив сначала одну, а затем другую ногу, встает на пол в пятую позицию за его спиной. Если ученица на правом плече ученика, он опускается на левое колено.
Прыжок jete entrelace на плечо ученика изучается с поддержкой и за одну руку.
В дальнейшем изучение таких прыжков, включенных в комбинации, производится из различных положений с разными подходами. Если ученица делает прыжок с разбега или оба партнера двигаются навстречу друг другу, их руки соединяются только перед самым прыжком.
Пример 7. Jete entrelace на плечо с поддержкой ученицы одной рукой под диафрагму, другой — за оба ее бедра.
Исходное положение такое же, как в предыдущем примере, только ученик не держит ученицу за руки, а стоит лицом к ней на расстоянии двух шагов.
Ученица делает с левой ноги pas chasse, затем короткое tombe на левую ногу и jete entrelace по диагонали к точке 6 на левое плечо ученика (см. рис. 81).
Когда ученица делает pas chasse, ученик вытягивает правую руку вперед, пальцами вверх и поддерживает ее под диафрагму. В момент броска ее правой ноги он, чуть присев, подхватывает левой рукой снизу оба ее бедра, не отводя левого плеча назад. Когда поза «ласточка» зафиксирована на его плече, он выпрямляет ноги и поворачивается лицом к точке 8.
Описание возвращения ученицы на пол см. в предыдущем примере.
Пример 8. Прыжок ученицы на плечо с завершением в позе «ласточка».
Ученица стоит в верхнем левом углу, * лицом к точке 2, на правой ноге, в позе croisee вперед, на полу.
Ученик на расстоянии четырех-пяти шагов от нее (по диагонали из точки 6 в точку 2), лицом к ней.
Ученица разбегается, на ходу делает маленькое pas assemble с правой ноги и, сильно оттолкнувшись от пола, прыгает к нему, принимая в воздухе позу «ласточка» с таким расчетом, чтобы оказаться на его левом плече бедрами обеих ног.
" См. рис. 1.
В момент assemble он, вытянув вперед правую руку ладонью вниз, поддерживает ученицу под диафрагму, затем немного приседает, поворачивая свое левое плечо вперед и левой рукой снизу подхватывает оба ее бедра.
В дальнейшем ученица, разбегаясь, отталкивается от пола одной ногой, делает pas sissonne.
При первоначальном изучении этого прыжка страхующему нужно стоять лицом к ученику и, в случае необходимости, поддержать левой рукой ученицу под диафрагму.
Пример 9. Saut de basque на грудь ученика.
Ученица стоит на левой ноге, в позе II arabesque, на полу, лицом к точке 1.
Ученик — за ней на расстоянии трех-четырех шагов, в такой же позе.
Ученица делает pas chasse, а затем saut de basque в направлении к нему с таким расчетом, чтобы ее прыжок завершился положением «сидя» на его груди. В отличие от сольного танца она не должна сильно забрасывать по ходу движения левую ногу, чтобы не ударить ученика.
В момент ее прыжка ученик немного приседает, раскрывает обе руки в стороны, делает шаг вперед, подставляет грудь и подхватывает ученицу при ее взлете.
Ее поза и положение его рук такие же, как и при подъеме на грудь с места.
Пример 10. Saut de basque на плечо ученика.
Исходное положение такое же, как в предыдущем примере. В задании ученицы никаких изменений нет, за исключением того, что она свой прыжок saut de basque завершает на плече ученика. Он во время ее прыжка подставляет ей правое плечо.
Пример 11. Прыжок ученицы на плечо с завершением в положении «сидя».
Ученица стоит спиной к точке 2, на левой ноге, в позе croisee вперед, на полу. Ученик — лицом к ней, на расстоянии трех-четырех шагов, в условной четвертой позиции croise (она значительно шире обычной, и центр тяжести корпуса перемещен налевую, стоящую впереди, ногу). Правая рука вытянута вперед, левая — в сторону. Руки на уровне плеч, ладонями ввеох (рис. 85).
Ученица делает pas couru с правой ноги, а затем, сильно оттолкнувшись от пола левой ногой, прыгает на правое плечо ученика, переводя обе руки в третью позицию. Сесть на плечо нужно вплотную к шее, корпус держать вертикально, слегка прогнув его в пояснице.
В момент прыжка ученицы ученик чуть приседает и, не отводя правого плеча назад, принимает на него «летящую» ученицу.......'.
Если она возвращается на пол с правого плеча ученика (за его спиной), он опускается на левое колено, если с левого — то на правое колено.
Различные переходы с плеча в позу «рыбка» и из позы «рыбка» на плечо
Пример 1. Переход ученицы с плеча в позу «рыбка».
Ученица сидит на правом плече ученика. Его левая рука сдвигается к ее правому боку, охватывая талию. Правая, скользя по правому бедру, охватывает его.
В это же время ученица, вытянув правую ногу вперед, проводит ее через первую позицию и принимает позу «рыбка», лицом к точке 7.
Такой прием поддержки изучается и с поворотом ученика на месте на 360°. Техническая сторона поддержки невидима зрителю, то есть перемена позы происходит в тот момент, когда ученик находится спиной к точке 1.
Пример 2. Переход ученицы с плеча в позу «рыбка» с поворотом в воздухе.
Ученица сидит на правом плече ученика, ее ноги за его спиной (см. рис. 85).
Ученик, чуть приседая, слегка подбрасывает ее вверх. Его толчок является сигналом, по которому она резко поворачивает корпус правым плечом вперед и, сильно наклонившись влево, переходит в позу «рыбка», лицом к точке 7.
Левой рукой, не опуская ее вниз, ученик охватывает ученицу за талию, правой — резко описывает в воздухе полный круг и подхватывает ученицу за бедро правой ноги сверху.
При подбрасывании ученицы ученик пружинит двумя ногами., '. i"1'';
Пример 3. Переход ученицы из позы «рыбка» в позу «ласточка» на плечо (с поворотом).
Ученица в позе «рыбка», лицом к точке 3, на руках ученика.
Чуть присев, ученик подбрасывает ее вверх и одновременно двумя руками поворачивает в левую сторону (к себе).
В момент броска она энергично помогает повороту, резко посылая руки в третью позицию и высоко поднимая корпус, а затем принимает позу «ласточка» на левом плече ученика. Она делает корпусом то же движение, что и в fouette en tour-nant.
Правая нога ученицы, согнутая в колене, резко выпрямляется в пятую позицию, а затем обе ее ноги, одновременно сгибаясь в коленях, завершают позу «ласточка».
85. Прыжок на плечо партнера с завершением в положение «сидя» (партнеры лицом друг к другу)
Сразу же после броска ученик, чуть присев, сильно выдвигает левое плечо вперед; кистью правой руки поддерживает под диафрагму ученицу, левой — снизу подхватывает оба ее бедра. Приняв ее на плечо, он поворачивается лицом к точке 8.
Страхующий должен стоять лицом к ученику и держать левую руку под торсом ученицы.
ПОДЪЕМЫ, ПОДДЕРЖКИ ВО ВРЕМЯ БОЛЬШИХ ПРЫЖКОВ С ПОДБРАСЫВАНИЕМ И ФИКСИРОВАНИЕМ ПОЗЫ НА ВЫТЯНУТЫХ ВВЕРХ РУКАХ С ПОВОРОТАМИ В ВОЗДУХЕ И БЕЗ ПОВОРОТОВ
Подъемы ученицы с фиксацией поз на поднятых вверх руках ученика (с места и с разбега) делаются следующим приемом: он приседает и дает первый толчок ногами (выпрямляя колени не до конца), затем резко поднимает ее вверх, одновременно с этим снова чуть приседает и заканчивает подъем, уже
окончательно выпрямляя йоги. Таким образом, при подъеме большую часть нагрузки несут мышцы ног ученика.
Поднимать ученицу нужно вверх, чтобы она оказалась точно над головой ученика. Для этого он в момент подъема делает шаг и как бы подходит под нее. Корпус ученика не должен прогибаться в пояснице, так как это часто приводит к травмам позвоночника. Преподаватель должен следить, чтобы ученик выполнял подъем с правильным положением корпуса.
На уроках, как правило, ученица после подъема возвращается на пол в demi plie, чтобы избежать возможных травм голеностопного сустава.
Сложные подъемы и броски ученицы не обязательно изучаются всем классом. Преподавателю нужно учитывать индивидуальные возможности каждого ученика, его профессиональные навыки и физическую подготовленность.
Большие прыжки с поддержкой двумя руками за талию
Пример 1. Grand jete в позе I arabesque.
Ученица стоит в пятой позиции, левая нога впереди руки в подготовительном положении.
Ученик — позади нее, ближе к ее правому плечу, обе руки на ее талии.
Сделав demi plie, а затем pas glissade с правой ноги (без перемены ног), — ученица сильно отталкивается от пола левой ногой и исполняет grand jete в позе I asabesque в направлении точки 3. Она должна прыгать только вверх, не перемещая корпус вперед....
Ученик, не отпуская талии ученицы, так же делает pas glissade, слегка сдвигая руки по линии ее пояса, левую назад и чуть выше к левой лопатке, правую вперед и поворачивает кисти обеих рук пальцами вверх.
В момент прыжка ученицы он резким движением поднимает ее точно над собой, вытягивая руки вверх, и, не прекращая движения вперед, мягко опускает ученицу на пол в demi plie.
Очень важно, чтобы траектория полета ученицы в воздухе составляла ровный полукруг (рис. 86).
Пример 2. Grand jete pas de chat (с броском).
Исходное положение учеников такое же, как в первом примере.
Прыжок разучивается по диагонали из точки б к точке 2. Оба одновременно делают pas glissade, затем ученица исполняет grand jete pas de chat, как в сольном танце, направляя прыжок только вверх.
Во время pas glissade ученик смещает свои руки по линии пояса ученицы: левую — выше к ее левой лопатке, правую —
16. Crand jete в позе I arabesque
ниже к ее правому боку. В момент прыжка ученицы он резким движением подбрасывает ее вверх, на долю секунды отнимает свои руки от талии, затем снова ловит и мягко опускает на пол на правую ногу в позе I arabesque.
Очень важно, чтобы ученица в наивысшей точке взлета не нарушила позы I arabesque, то есть не отвела бы ни левое плечо, ни левое бедро назад. За этим строго следит ученица, но и ученик в момент броска не должен развернуть ее корпус влево.
Завершением прыжка grand jete pas de chat с поддержкой за талию может быть поза «рыбка» на руках партнера. В этом случае после броска ученик принимает ее правой рукой снизу под наклоненный корпус, левой подхватывает за левое бедро сверху.
Пример 3. Grand jete en tournant в позе attitude.
Ученица стоит в позе attitude croisee на левой ноге.
Ученик позади нее, обе руки на ее талии.
Она делает demi plie на опорной ноге, затем с правой ноги pas glissade (вокруг ученика с переменой ног) и, оттолкнувшись от пола левой ногой,— grand jete en tournant в позе attitude (рис. 87)..
Ученик одновременно с ней делает pas glissade (немного обгоняя ее) и сдвигает руки по линии ее пояса: левую — чуть вверх к левой лопатке, правую — к пояснице.
В момент прыжка ученицы он резко вытягивает обе руки, поднимает ее и чуть проносит в направлении точки 8. Затем, переместив центр тяжести ее корпуса с левой руки на правую, мягко опускает на пол, на правую ногу, в позу attitude croisee в demi plie.
87.' Grand Jete en tournant в позе attitude
,&^
Во время подъема ученик принимает основную нагрузку на ладони обеих рук.
Ученица должна прыгать только вверх, не перемещая корпус вперед.
Пример 4. Grand past de basque.
Ученица стоит в пятой позиции, правая нога впереди, руки в подготовительном положении.
Ученик — позади нее, руки на ее талии.
Она делает pas glissade с правой ноги (без перемены ног), затем coupe левой ногой и grand pas de basque, поворачиваясь лицом к точке 2.
Он одновременно с ней делает pas glissade и соединяет руки по линии ее пояса на пояснице, так, чтобы основания ладоней были сомкнуты, а пальцы рук охватывали талию.
В прыжке ученица прогибает свой корпус в плечевом поясе назад чуть больше, чем в сольном танце, для того чтобы руки ученика получили опору (рис. 88).
В момент подъема ученик, удерживая ученицу над собой, переносит ее по направлению прыжка (к точке 2), а затем мягко опускает на пол в demi plie.
Прыжок grand pas de chat (вперед с подъемом) исполняется по тому же принципу.
Пример 5. Jete entrelace лицом друг к другу.
Ученица — спиной к точке 7, на левой ноге, в позе croisee назад, на полу.
Ученик — лицом к ней, на расстоянии одного шага, в заданной преподавателем позе.
Она делает шаг правой ногой, а затем jete entrelace no линии из точки 7 в точку 3, сильно опираясь двумя руками на оба плеча ученика. Прыгать нужно только вверх, чтобы
96
88. Grand pas dc basque
89. Jele eiitrelacc (партнеры лицом друг к другу)
оказаться над учеником, а не в длину. В прыжке ее корпус и голова сильно откинуты назад.
Он поддерживает ее двумя руками за талию так, чтобы кисти рук находились чуть ниже линии ее пояса, а при подъеме основная нагрузка падала бы на основания ладоней (рис. 89).
В момент прыжка ученик делает шаг и подходит под ученицу, поднимая ее над собой, одновременно поворачивается лицом к точке 3 и мягко опускает се на пол в demi plie.
Пример 6. Воздушный тур ученицы с поддержкой за талию.
Данный прием является необходимым для изучения в дальнейшем двойного поворота ученицы в воздухе в горизонтальном положении («двойная рыбка»).
Ученица стоит в пятой позиции, правая нога впереди. Ученик— позади нее, руки на ее талии.
Ученица встает на пальцы обеих ног, правая рука в первой позиции, левая — во второй. Затем, сделав demi plie, сильно прыгает вверх, делая целый тур в правую сторону. Во время тура руки ученицы, помогая вращению, резко переходят в третью позицию. Форс на вращение ученица должна брать в наивысшей точке прыжка. Ученик в момент ее толчка от пола сильно подбрасывает ее вверх, дает форс по ходу вращения и, по завершении тура, подхватывает ее за талию, плавно опускает на пол или принимает на плечо в положении «сидя».
В этом приеме поддержки очень важно ученику приобрести следующие навыки: после форса резко отнимать свои руки от
90. Grand cabriole fouette
талии ученицы, по завершении тура точно поймать партнершу двумя руками за талию с боков.
Пример 7. Grand cabriole fouette с завершением в позе «рыбка» на руках партнера.
Ученица в пятой позиции, левая нога впереди. Ученик позади нее, руки на ее талии.
Ученица делает pas glissade с правой ноги в направлении точки 3, а затем grand cabriole fouette, как в сольном танце.
Ученик вместе с ученицей делает pas glissade, смещает свои руки по линии ее пояса ближе к позвоночнику и в момент grand cabriole сильно подбрасывает ее вверх (рис. 90).
В момент fouette руки партнера на долю секунды отпускают талию партнерши и ловят ее в позе «рыбка» (левой — под наклоненный корпус, правой — за правое бедро).
Подход и прыжок ученицы направлен к точке 3, поэтому ученик после cabriole должен продвинуться в том же направлении с тем, чтобы удобно поймать ее после fouette и не нарушить траектории полета.
Первоначально прыжок grand cabriole fouette с поддержкой двумя руками за талию изучается с завершением в позе I arabesque demi plie.
Подъемы с фиксированием поз на вытянутых вверх руках
Пример 1. Подъем ученицы с поддержкой под поясницу. Ученица стоит в пятой позиции, правая нога впереди, руки в подготовительном положении. Ученик — позади нее, руки на
ее талии.
Ученица приседает и делает saute, поднимая руки в третью позицию. Достигнув наивысшей точки, она перегибает свой..——.,".,"""" о плоении * и плечевом поясе.
91. Подъем с поддержкой под поясницу
В момент ее прыжка ученик поднимает ее и, чуть присев, делает шаг вперед, как бы подходит под ученицу, одновременно соединяет руки на ее пояснице так, чтобы основания ладоней оказались сомкнутыми, а концы пальцев обеих рук охватывали ее талию (рис. 91).
При возвращении на пол ученица придает корпусу вертикальное положение и опускается в пятую позицию в demi рН6.
Пример 2. Подъем ученицы в позе I arabesque (с места).
В сценической практике при подъемах корпус танцовщицы, как правило, приходится на правую руку танцовщика (то есть на нее падает основная нагрузка), левая рука получает меньшую нагрузку.
В учебном процессе не обязательно изучать приемы с большей нагрузкой на левую руку, так как левая рука слабее правой.
Ученица стоит в позе I arabesque, на правой ноге. Ученик — позади нее, обе руки на ее талии.
Придав устойчивость ученице, ученик делает полшага правой ногой вперед, приседает и переводит правую руку под ее диафрагму (немного ближе к правому боку), левую — под бедро левой ноги. Кисти его рук должны быть на одном уровне, на ширине плеч, ладонями вверх, пальцы широко расставлены и обращены в правую и левую стороны (рис. 92).
Ученица переходит с пальцев в demi plie и сильно отталкивается от пола правой ногой, одновременно ученик поднимает
S3. НодъеИ в doae lit arabesque
^ ® ^= — J'
92. Подъем с места в позе I arabesque
Во время подъема она сгибает правую ногу в колене и подводит носок к средней части левой голени.
Очень важно, чтобы в момент толчка от пола она строго сохраняла позу I arabesque. Недопустимо наклонять корпус вперед и опускать поднятую ногу.
Возвращая ученицу на пол, ученик сначала опускает ее до уровня своей груди, а затем, глубоко присев, ставит ее в исходное положение в demi plie.
При изучении данного приема поддержки необходима страховка. Страхующий правой рукой держит кисть левой руки ученицы, а левой — локоть той же руки.
Подъем вначале изучается до уровня груди ученика.
Пример 3. Подъем ученицы в позе III arabesque (с разбега).
Ученица стоит спиной к точке 7. Ученик — лицом к ней, на расстоянии трех-четырех шагов от нее (по линии из точки 7 в точку 3). Их позы заданы преподавателем.
Ученица разбегается и, не доходя одного шага до ученика, делает sissonne tombee на левую ногу, сильно отталкивается от пола и прыгает вверх в позе III arabesque, обращенный к точке 3.
Перед подъемом необходимо, чтобы кисти рук ученика оказались на одном уровне: правая нога ученицы должна быть высоко поднята.
Ученица должна прыгать как бы над учеником, то есть не «перелетать» его.
Правая его рука обращена ладонью к ней, пальцы подняты вверх. Левая также обращена ладонью к ней, но пальцы опущены вниз (рис. 93).
В момент sissonne tombee ученицы он вытягивает обе руки вперед и, чуть присев, подхватывает ее правой — под диафрагму (немного ближе к левому боку), левой — за бедро правой ноги (за среднюю его часть), затем делает шаг вперед и поднимает ученицу, фиксируя позу III arabesque на поднятых вверх руках.
Во время подъема ученик не должен отводить правое плечо назад.
Возвращая ученицу на пол, ученик сначала сгибает руки в локтях, опускает ее до уровня груди, а затем глубоко приседает и ставит на пол в demi plie.
В начале обучения, в позе III arabesque на вытянутых руках ученика левая нога ученицы не присоединяется к правой, а остается опущенной вниз.
Страхующий стоит за спиной ученика и, в случае срыва, поддерживает ученицу за обе руки.
Пример 4. Подъем в позе IV arabesque с grand fouette saute.
Подъем в позе IV arabesque изучается сначала без прыжка и осуществляется тем же техническим приемом, которым пользуются исполнители при подъеме в позе I arabesque.
Ученица стоит в позе I arabesque лицом к точке 2.
Ученик позади нее на расстоянии двух шагов (по диагонали из точки 2 в точку 6), в той или иной позе.
Ученица делает pas chasse в направлении к ученику, а затем, оттолкнувшись от пола левой ногой,— grand fouette saute с завершением в позу IV arabesque. Прыгать нужно только вверх, как бы над партнером, а не «пролетать» мимо него. Поза IV arabesque в воздухе должна быть безукоризненно правильной, вне зависимости от ее ракурса.
Ученик поднимает ученицу в тот момент, когда ее прыжок grand fouette завершен в позу IV arabesque. Его правая рука должна находиться на левом боку ученицы, левая — на се правом бедре (рис. 94). Возвращая ученицу на пол, он сначала сгибает руки в локтях и опускает ее до уровня своей груди, а затем, глубоко приседая, ставит в clemi plie в позу IV arabesque.
Страхующий стоит липом к ученику на расстоянии одного шага и держит левую руку под торсом ученицы.
Прыжок в данном случае больше похож на grand temps leve или sissonne в позе IV arabesque, потому что в момент взлета ученица уже должна принять позу IV arabesque, а не поворачиваться в руках ученика, делая grand fouette, иначе он выронит ее из рук.
Пример 5. Подъем ученицы в позе «ласточка» с разбега.
Ученица — спиной к точке 7, на правой ноге, в позе croisue вперед на полу.
94. Подъем в позе IV arabesque
Ученик — лицом к ней, на расстоянии пяти-шести шагов (по линии из точки 7 в точку 3).
Ученица делает pas couru к ученику и, не доходя одного шага до него,— sissonne tombe на левую ногу, отталкивается от пола и принимает позу «ласточка». В момент прыжка оба ее бедра должны быть на равном расстоянии от его плеч. Она должна рассчитать разбег и прыжок так, чтобы не «пролетать» его, а прыгнуть как бы над ним.
В момент sissonne tombee ученицы ученик, приседая, подхватывает ее двумя руками за оба бедра так, чтобы вся нагрузка оказалась на основаниях ладоней. Большие пальцы его рук должны находиться на тазовых костях ученицы. В момент ее прыжка он поднимает ее и фиксирует позу «ласточка» на вытянутых руках (рис. 95).
Во всех случаях в завершающем положении ученица не должна опускать вперед корпус и голову, так как это обязательно приведет к срыву.
Возвращение ученицы на пол производится в следующем порядке: сначала ученик, сгибая руки в локтях, опускает ее до уровня своей груди, одновременно она опускает правую ногу вниз (которая и будет опорной), а затем он глубоко приседает и ставит ученицу на пол в demi plie.
Страхующий должен стоять на расстоянии одною шага за спиной ученика и в случае необходимости поддержать ученицу за руки или за плечи.
Изучение позы «ласточка» с высоко поднятыми ногами и опущенным корпусом (так называемая запрокинутая «ласточка» или «свеча») не входит в программу, так как поддержка является сугубо акробатической. В случае необходимости, педагог разъясняет прием поддержки факультативно.
Пример 6. Saut de basque ученицы с завершением в положении «сидя» на вытянутых вверх руках ученика.
Ученица стоит лицом к точке 1, на левой ноге, в позе II arabesque на полу.
Ученик — позади нее, на расстоянии трех-четырех шагов, в такой же позе.
Ученица делает pas chasse в направлении к ученику, а затем saut de basque с таким расчетом, чтобы по завершении прыжка оказаться на уровне его груди в положении «сидя». (См. объяснение saut de basque к ученику на грудь. Увеличивается только высота прыжка)
В момент saut de basque ученик, чуть присев и отставив правую ногу немного назад, подхватывает ученицу двумя руками под ягодичные мышцы и поднимает ее, фиксируя положение «сидя» на вытянутых вверх руках (рис. 96).
Сначала нужно научить фиксировать подъем ученицы только на уровне груди и лишь после этого переходить к высокому
95. Поза «ласточка» на вытянутых вверх руках партнера
96. Положение «сидя» па вытянутых вверх руках партнера
подъему. Возвращение ученицы на пол производится по тому же принципу, как в предыдущем примере.
Страхующий должен стоять позади ученика, на расстоянии одного шага и, в случае срыва, подхватить ученицу двумя руками за талию.
Пример 7. Grand jete ученицы в позе I arabesque с фиксацией позы на вытянутых вверх руках ученика.
Ученица делает pas glissade с правой ноги, затем, оттолкнувшись от пола левой йогой,— grand jete в позе I arabesque в направлении точки 3.
Ученик, поддерживая ученицу двумя руками за талию, резко поднимает ее и левой рукой подхватывает ее левое бедро снизу, фиксируя позу I arabesque на вытянутых вверх руках.
Достигнув предельной высоты подъема, ученица несколько больше обычного перемещает свой корпус вперед, на правую руку ученика, с тем чтобы его левая рука на долю секунды освободилась от нагрузки для перемены положения.
Страхующий должен стоять лицом к исполняющему поддержку и держать левую руку под торсом ученицы, двигаясь одновременно с ними.
Такой же прием поддержки применяется в grand jete ученицы в позе attitude effacee.
Подъемы с фиксированием поз на вытянутой вверх руке
Все без исключения подъемы с фиксацией поз на одной руке партнера производятся при активном участии другой его руки. Положение руки описано в примерах.
Переходить к изучению подъемов с фиксацией на одной руке можно только тогда, когда координация движений учеников станет свободной.
Пример 1. Подъем ученицы с поддержкой под поясницу.
Ученица стоит в пятой позиции на пальцах, правая нога впереди, руки в третьей позиции.
Ученик — позади нее, руки на ее талии.
Ученица сгибает левую ногу, колено направлено вперед (не выворотно), носком касается колена опорной ноги (с левой стороны).
Ученик немного приседает и переводит правую руку на поясницу ученицы. Указательный и большой пальцы на линии пояса, ладонь плотно прижата к крестцу. Левая рука чуть ниже колена левой ноги ученицы (рис. 97).
Ученица делает demi plie и прыгает вверх, сильно оттолкнувшись от пола правой ногой. В этот момент ученик двумя руками резко поднимает ее, и, когда его правая рука выпрямляется в локте, ученица плавным движением перегибается назад в пояснице и плечевом поясе. Это дает возможность ученику удержать ее на одной руке. Затем ученик раскрывает левую руку во вторую позицию, и ученица остается на одной его правой руке. Ее левая нога вытягивается и присоединяется к правой по пятой позиции.
Левая нога ученицы, согнутая в колене, во время подъема должна быть «закреплена» в тазобедренном суставе (то есть
97. Подъем на одну руку с упором под поясницу
неподвижна), что помогает ученику поднять ученицу обеими руками.
Возвращение ученицы на пол производится в следующем порядке: ученик переводит левую руку под ее диафрагму, а она плавно придает своему корпусу вертикальное положение. Удерживая ученицу на обеих руках, ученик мягко опускает ее на пол в demi plie.
Существует разновидность такого приема поддержки. Во время подъема ученик поддерживает ученицу правой рукой под поясницу, левой — за нижнюю часть голени ее левой ноги. В прыжке ученица резко выпрямляет левую ногу, как бы желая встать на нее, этим о
 
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо зайти на сайт под своим именем.

Другие новости по теме:



  • Информация
    Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
    Главная страница | Регистрация | Добавить новость | Новое на сайте | Статистика English version | Hungarian version